奥巴马时期的公众批判与标准化教育改革的转向 ——基于“公共领域”视角的研究

发布时间：2022-07-29 14:02

　　随着治理理念的推进,公众参与教育改革的话题日益受到世界各国的重视。针对这一情状,我国已经在政策制定和学术研究两个方面给予了很多关注,然而公众在教育改革中的实际参与状况及其相应的效果却仍然不尽如人意。其中,较为明显的表现是公众的参与意识淡薄、参与程度低、参与效果不显著。这种状况可以通过考察公众参与的具体实践进行归因,特别是可以在针对国外较为典型的公众参与并成功影响教育改革的现实案例进行比较与反思的基础之上总结经验和教训。正因如此,本研究将以奥巴马时期美国公众对标准化教育改革的批判及其影响为研究对象,凭借"公共领域"的理论视角,通过考察其中一系列的现实案例,揭示公众有效参与的原因,力求为推动我国公众参与教育改革的实践提供参考。就研究内容和框架而言,除结语之外,本研究共分为七章。第一章绪论部分从研究问题的产生背景、研究对象和研究视角选择的依据、当前的研究现状、本研究拟解决的问题以及研究的整体设想和框架等方面进行了阐述。接着,本研究将会在第二章梳理美国自上世纪80年代以来的标准化教育改革的进程,并在此基础之上解释标准化教育改革为何造成公众的怨声载道。之后,研究的主体部分将依据公众参与规模的大小... 

【文章页数】：262 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    一、选题缘由
        (一) 研究背景:我国逐步加强对公众参与教育改革问题的关注
        (二) 研究对象:奥巴马时期公众对标准化教育改革的批判
        (三) 研究目的与意义
    二、理论基础与核心概念
        (一) 理论基础——"公共领域"
        (二) 核心概念界定
    三、相关研究文献述评
        (一) 教育改革中的公众参与问题研究
        (二) 以"公共领域"为理论基础的教育研究
        (三) 综述小结
    四、研究内容、方法与框架
        (一) 研究内容
        (二) 研究方法
        (三) 研究框架
第二章 美国标准化教育改革的历史进程
    一、美国标准化教育改革的政策演变
        (一) 《国家处于危机之中》与联邦发起标准化教育改革之滥觞
        (二) 《不让一个孩子掉队》与日益严格的标准化测试和问责制度
        (三) 《力争上游》推动共同核心标准与共同评估测试的实施
    二、美国标准化教育改革背后"看不见的手"
        (一) 企业干涉标准化教育改革的开端
        (二) 企业推动标准化教育改革的作用深化
    三、美国标准化教育改革为何触动了公众的敏感神经?
        (一) 共同核心标准存在种种弊端
        (二) 标准化测试与问责制度的巨大压力
        (三) "市场逻辑"对于公共教育的"侵犯"
第三章 众声喧嚣——《教育周刊》与批判共同核心标准的公共舆论
    一、《教育周刊》与公众在教育改革中的舆论制造
        (一) 美国的言论自由与媒体的舆论制造
        (二) 《教育周刊》的舆论制造功能与"公众喉舌"角色
    二、批判共同核心标准的公共舆论——以《教育周刊》为中心
        (一) 批判共同核心标准的制定过程
        (二) 质疑共同核心标准的基本性质和有效性
        (三) 诟病共同核心标准的具体内容
        (四) 建言共同核心标准顺利实施的策略
    三、批判共同核心标准的"共振舆论"
    小结
第四章 草根运动——"选择退出"组织及其反抗标准化测试的实践
    一、网络社交平台与美国标准化教育改革
        (一) 网络社交平台在美国的兴起
        (二) Facebook与反抗标准化测试的草根组织
    二、"选择退出"标准化测试运动概览
    三、为了我们的孩子:"长岛选择退出"组织反抗标准化测试的实践
        (一) 网络社交平台的建立与组织成员的汇集
        (二) 领导长岛地区"选择退出"运动的开展
        (三) 影响力的扩大和自身权利的保卫
    四、超越标准化测试:"联合选择退出"组织保卫公共教育的尝试
        (一) 以拒绝标准化测试开启保卫公共教育体系的斗争
        (二) 声援公共教育体系,组织"占领美国教育部"运动
    小结
第五章 个人论战——戴安·拉维奇针对标准化教育改革"市场逻辑"的话语斗争
    一、学术积淀、政治生涯与教育立场的逆转
        (一) 出版社的经历与斗争人生的开端
        (二) 一位新保守主义者的学术积淀与政治生涯
        (三) 政治生涯的谢幕与教育立场的逆转
    二、进入公共领域批判标准化教育改革的"市场逻辑"
        (一) 畅销书的出版与批判实践的开端
        (二) 论战中的蜕变与个人教育博客的建立
    三、批判标准化教育改革"市场逻辑"的公共领域影响力
        (一) 争议制造与公共号召力的提升
        (二)批判标准化教育改革的"全民动员"
    小结
第六章 美国标准化教育改革的转向
    一、"测试行动计划"重新规范标准化测试
        (一) "选择退出"的社会效应
        (二) "测试行动计划"实施的成效
    二、《每个学生成功法案》对标准化教育改革的全面反思
        (一) 从联邦到地方:教育权利的再度转移
        (二) 新法案对标准化教育改革措施的进一步调整
    三、特朗普执政与共同核心标准的未知命运
        (一) 特朗普"废除共同核心标准"的竞选宣言
        (二) 各州退出共同核心标准的现象已现端倪
第七章 反思与借鉴
    一、检视美国教育改革中的公众参与
        (一) 美国教育改革中的"公共人"尚未衰落
        (二) 公众参与的可能:批判意识、论辩能力的养成与公共领域的建构
        (三) 公众参与的限度:对"多数人暴政"的反思
    二、推进我国公众参与教育改革的可能策略——基于传统与现实的反思
        (一) 培育公众参与的实践素养:从古代书院"公其非是于学校"的使命到当代学校对批判意识和论辩能力的重新关注
        (二) 构建公众参与的实践场域:从近代"公共领域"的兴起到当代教育"公共领域"的拓展
    三、教育部门应对公众参与行为的应有举措
        (一) 完善舆情搜集和分析机制,及时回应公众的教育诉求
        (二) 加强引导与规范,鼓励公众参与的同时警惕"过度参与"的现象
结语
参考文献
攻读博士学位期间主要学术成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]寻求教学的“圣杯”——论哈蒂《可见的学习》及教育学的实证倾向[J]. 彭正梅.  教育发展研究. 2015(06)
[2]教育治理中的多元主体及其作用互补[J]. 禇宏启,贾继娥.  教育发展研究. 2014(19)
[3]论教育改革的路径[J]. 龙宝新.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(03)
[4]上海的PISA测试全球第一的奥秘何在——基于中国教育文化传统的视角[J]. 吴刚.  探索与争鸣. 2014(01)
[5]论大学在现代公共领域中的作用[J]. 傅添.  清华大学教育研究. 2013(06)
[6]论高考改革的“公共领域”[J]. 李涛.  高教发展与评估. 2013(05)
[7]高中新课程改革的报纸舆论导向分析[J]. 蒋建华,董金玉.  教育科学研究. 2013(08)
[8]民众参与教育改革实践前提及发展路径[J]. 张天雪,何菲.  中国教育学刊. 2013(08)
[9]教育政策报道:谁在说、说什么、怎么说——基于“批评权”事件的报纸舆论分析[J]. 蒋建华,阮峥.  首都师范大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]学校空间的“准公共领域”属性及其公民教育意蕴[J]. 叶飞.  教育科学. 2013(02)

博士论文
[1]舆论视野下的教育改革[D]. 彭慧艳.安徽大学 2013
[2]清末民初教育期刊对教学变革的影响之研究（1901-1922）[D]. 王博.湖南师范大学 2013
[3]核心利益相关者参与公办高校内部决策的研究[D]. 林炊利.华东师范大学 2013
[4]《中华教育界》与民国时期教育改革[D]. 喻永庆.华中师范大学 2011
[5]美国联邦高等教育决策中的利益集团政治研究[D]. 周世厚.东北师范大学 2010

硕士论文
[1]美国共同核心州立标准及其批判[D]. 靳丹晨.华东师范大学 2014



本文编号：3666594