CTCL范式下的微视频学习资源开发与应用研究 ——以初中物理“光现象”学习单元的学习为例

发布时间：2022-11-01 18:17

　　技术具有提升学习者学业水平的可能,但如何将这种可能转化为现实,却是一个需要通过实证研究来回答的问题。近年来,一种新的研究范式正在兴起,该范式主张在文化（Culture,C）视域下,将技术（Technology,T）、学习内容（Content,C）、学习者（Learner,L）相统合,以期有效改善学习,这种研究范式被称为学习技术研究范式（简称CTCL）。CTCL研究范式为我们回答上述问题提供了新的视角。而在教学活动中,技术常以学习资源的形式呈现。微视频学习资源也是一种适合承载技术的资源形态,它可以根据学习资源的设计,承载并呈现多种技术,能够为上述问题的回答提供多种可能。基于以上背景,本研究运用CTCL研究范式,以微视频学习资源作为技术的承载形式,通过实证研究,探索如何运用技术开发能够有效提升学习者学业水平的微视频学习资源,尝试对前述问题提供一种可能的回答。研究以初中物理“光现象”单元的学习为例,围绕“如何运用技术开发能够有效提升学习者学业水平的微视频学习资源”这一核心问题,从以下四个方面开展研究:第一,CTCL范式下的微视频学习资源开发理论。这部分包括两个子问题:一是,如何建构理论?二是... 

【文章页数】：146 页

【学位级别】：博士

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摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、技术的实践属性
        二、从新视角发现新问题
        三、技术从“小众”到“大众”
        四、学习资源开发的新角度
        五、“古老”又“年轻”的微视频
        六、技术应用的现实拷问
    第二节 研究问题与研究内容
    第三节 研究意义
第二章 文献综述
    第一节 相关概念的说明
        一、概念
        二、前概念
        三、微视频学习资源
    第二节 前概念及概念转变研究综述
        一、前概念的测查方法
        二、概念转变的机制研究
        三、概念转变的策略研究
        四、概念转变的模式研究
        五、物理教育领域的前概念及概念转变研究
    第三节 微视频学习资源开发研究综述
        一、技术层面的微视频学习资源开发
        二、内容层面的微视频学习资源开发
        三、功能层面的微视频学习资源开发
    第四节 CTCL研究范式的研究综述
        一、CTCL研究范式的要素
        二、CTCL研究范式的特点
        三、CTCL研究范式的基本命题
第三章 研究设计
    第一节 研究框架
    第二节 研究方法
        一、文献法
        二、问卷调查法
        三、等组前后测准实验法
    第三节 研究工具
        一、前概念测查工具
        二、数据处理工具
第四章 微视频学习资源开发的理论建构
    第一节 从前概念管窥学习者的价值判断标准
        一、“光现象”相关前概念的前人研究成果
        二、学习者“光现象”前概念的测查
        三、学习者的价值判断标准的解析
    第二节 视觉局限补偿理论的提出
        一、视觉局限
        二、具身认知理论
        三、视觉局限对“光现象”前概念的具体影响
        四、视觉局限补偿（CVL）理论
    第三节 CVL微视频学习资源设计模型的建构
        一、微视频学习资源承载视觉局限补偿功能的优势
        二、CVL微视频学习资源设计模型的构成
        三、模型解读
        四、模型的应用方法
    第四节 CVL微视频学习资源的开发的价值、原则与路径
        一、CVL微视频学习资源开发研究的价值
        二、CVL微视频学习资源开发的原则
        三、CVL微视频学习资源开发的路径
    小结
第五章 CVL微视频学习资源的开发实例
    第一节 微视频学习资源开发过程
        一、准备阶段
        二、设计阶段
        三、实践阶段
    第二节“光源的界定”群组的微视频设计
        一、“光源的界定”微视频学习资源的设计
        二、“平面镜不是光源”微视频学习资源的设计
        三、“月亮、行星不是光源”的微视频学习资源的设计
    第三节“光的运动性”群组的微视频设计
        一、“眼见未必为实”微视频学习资源的设计
        二、“光的运动性”微视频学习资源的设计
    第四节“反射的普遍性”群组的微视频设计
        一、“反射的普遍性”微视频学习资源的设计
        二、“光可以被固体吸收”微视频学习资源的设计
        三、“光可以被液体吸收”微视频学习资源的设计
        四、“光遇见物体小结”微视频学习资源的设计
第六章 CVL微视频学习资源应用效果的检验
    第一节 教学实验方案
        一、实验设计
        二、实验假设
        三、实验流程
    第二节 研究假设的检验
        一、教学实验整体效果检验
        二、光的运动性题目分析
        三、反射的普遍性题目分析
        四、光源的界定题目分析
    第三节 教学实验研究结论
第七章 结论与讨论
    第一节 研究结论
    第二节 研究的创新之处
    第三节 研究不足
    第四节 研究展望
参考文献
附录
    附录A 初中物理“光现象”前概念测查问卷
    附录B“光现象”前概念测查问卷题目评分标准
后记
在学期间公开发表论文情况
参与项目



本文编号：3699866