我国研究型大学教师学术创业影响因素及激励政策研究

发布时间：2023-02-19 20:11

　　在建设创新型国家背景下,大学、产业和经济之间的互动越来越频繁,创业型大学、学术创业等成为重要研究主题。教师参与学术创业影响因素复杂,经济、制度、社会等外在因素,自我效能、风险感知等内部因素都可能影响教师参与学术创业。目前,我国学者针对研究型大学教师这一主体进行学术创业影响因素研究的成果尚不多见,基于质性数据和实证的研究较少。本研究基于教师个体层次,借鉴学术资本主义理论、三螺旋理论及知识生产新模式理论,以计划行为理论为指导,运用深度访谈、扎根理论、问卷调查、案例研究等方法,对我国研究型大学教师学术创业的关键影响因素及激励政策进行了深入研究。具体而言,首先以计划行为理论为指导框架,通过对20名研究型大学教师的深度访谈,运用扎根理论研究方法,初步构建了我国研究型大学教师学术创业的影响因素理论模型。然后,通过对214份问卷的实证分析,验证了我国研究型大学教师学术创业影响因素模型。其次,通过对我国研究型大学教师学术创业进行案例研究,进一步验证了我国研究型大学教师学术创业影响因素模型,揭示出教师学术创业行为形成机理,分析了不同学术创业形式(许可、技术作价入股、创办衍生企业)下,教师学术创业影响因素...

【文章页数】：230 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 大学科技创新与创新型国家建设
        1.1.2 大学职能的演化与创业型大学的兴起
    1.2 研究意义
    1.3 研究问题与内容
        1.3.1 本研究拟解决的问题
        1.3.2 论文的结构
    1.4 研究方法与技术路线
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技术路线图
    1.5 研究创新点
第二章 相关理论与文献综述
    2.1 学术创业理论及述评
        2.1.1 学术资本主义
        2.1.2 知识生产模式:“模式Ⅱ”
        2.1.3 三螺旋理论
        2.1.4 对本研究的理论贡献
    2.2 学术创业研究及述评
        2.2.1 国内外学术创业研究概况
        2.2.2 学术创业相关概念界定
        2.2.3 学术创业的影响因素
        2.2.4 研究述评
    2.3 学术创业政策研究
        2.3.1 政策工具理论
        2.3.2 学术创业政策研究
        2.3.3 研究述评
第三章 我国研究型大学教师学术创业影响因素:模型构建与假设提出
    3.1 模型构建的理论基础
        3.1.1 理性行为理论
        3.1.2 计划行为理论
    3.2 基于扎根理论的我国研究型大学教师学术创业影响因素模型构建
        3.2.1 扎根理论研究方法
        3.2.2 扎根理论研究设计
        3.2.3 数据资料的扎根分析过程
    3.3 模型阐释与研究假设
        3.3.1 学术创业意愿与学术创业行为的关系
        3.3.2 知觉行为控制与教师学术创业行为的关系
        3.3.3 学术创业态度、主观规范和知觉行为控制与学术创业意愿的关系
        3.3.4 学术创业态度、主观规范和知觉行为控制与其前因变量间的关系
        3.3.5 情境因素对学术创业意愿与学术创业行为的调节作用
第四章 我国研究型大学教师学术创业影响因素:研究设计与预测试
    4.1 问卷设计
        4.1.1 问卷设计过程
        4.1.2 问卷内容
    4.2 变量的定义与测量
        4.2.1 前因变量
        4.2.2 中间变量
        4.2.3 结果变量
        4.2.4 调节变量:情境因素
    4.3 小规模访谈与预测试
        4.3.1 小规模访谈
        4.3.2 预测试
        4.3.3 正式问卷的形成
    4.4 问卷大规模发放
        4.4.1 样本选择与样本量要求
        4.4.2 数据收集
第五章 我国研究型大学教师学术创业影响因素:数据分析与结果讨论
    5.1 描述性统计分析
        5.1.1 问卷基本信息
        5.1.2 教师学术创业行为的描述性统计
    5.2 数据质量的验证性因子分析
        5.2.1 结构方程测量模型概述
        5.2.2 结果预期
        5.2.3 参照群体
        5.2.4 人力资本
        5.2.5 社会网络
        5.2.6 角色冲突
        5.2.7 学术创业意愿及其影响因素变量
    5.3 .理论模型的结构方程分析
        5.3.1 结构方程结构模型概述
        5.3.2 模型设定
        5.3.3 模型识别
        5.3.4 模型评价
        5.3.5 假设检验
    5.4 情境因素的调节效应分析
        5.4.1 相关分析
        5.4.2 多元回归三大问题检验
        5.4.3 调节效应假设检验
    5.5 不同变量下教师学术创业行为的差异分析
        5.5.1 不同性别教师学术创业行为差异分析
        5.5.2 不同年龄教师学术创业行为差异分析
        5.5.3 不同职称教师学术创业行为差异分析
        5.5.4 不同学科门类教师学术创业行为差异性分析
        5.5.5 不同研究类型教师学术创业行为差异分析
    5.6 研究结论及讨论分析
        5.6.1 结果预期与学术创业态度
        5.6.2 参照群体与主观规范
        5.6.3 人力资本与学术创业态度、知觉行为控制
        5.6.4 社会网络与知觉行为控制
        5.6.5 角色冲突与知觉行为控制
        5.6.6 学术创业态度、主观规范、知觉行为控制与学术创业意愿和学术创业行为
        5.6.7 情境因素的调节作用
第六章 我国研究型大学教师学术创业案例研究
    6.1 案例研究方法
        6.1.1 研究方法概述
        6.1.2 案例研究设计
    6.2 “青蒿素高效人工合成技术”项目-许可案例
        6.2.1 案例背景
        6.2.2 学术创业形成机理分析
    6.3 “城市二元供水系统”项目-技术作价入股案例
        6.3.1 案例背景
        6.3.2 学术创业形成机理分析
    6.4 “五轴联动数控技术”项目-创办衍生企业案例
        6.4.1 案例背景
        6.4.2 学术创业形成机理分析
    6.5 多案例比较与总结
第七章 我国研究型大学教师学术创业的激励政策建议
    7.1 国家层面:加强顶层设计,构建学术创业生态系统
        7.1.1 物质激励与精神激励并重,建立多元化奖励体系
        7.1.2 发挥政府引导作用,构建产学研协同创新机制
        7.1.3 改善中试环境,健全风险投资机制
    7.2 大学层面:设置学术创业行为边界,在定义的边界内为学术创业提供支撑
        7.2.1 采取有规则的“放手”策略,鼓励教师学术创业
        7.2.2 深化人事制度改革,出台兼职、离岗创业细则
        7.2.3 破除考核评价机制障碍,激发教师学术创业活力
        7.2.4 强化群体参照压力,营造学术创业氛围
        7.2.5 打通学术成果与市场对接的通道,补齐学术创业短板
    7.3 个人层面:转变观念,服务创新型国家建设
        7.3.1 树立学术创业意识,提高学术创业能力
        7.3.2 明确个人定位,在教学、科研和学术创业之间寻求平衡
第八章 主要结论与展望
    8.1 主要结论
    8.2 研究局限和展望
参考文献
附录 Ⅰ:访谈提纲
附录 Ⅱ:访谈对象
附录 Ⅲ:开放式编码举例
附录 Ⅳ:预测试问卷
附录 Ⅴ:正式问卷
攻读学位期间发表的学术论文与参与的科研项目
致谢



本文编号：3746879