明代家训德育思想的当代价值研究

发布时间：2023-02-04 09:04

　　“十八大”以来,以习近平总书记为核心的党中央高度重视传承和发展中华优秀传统文化。党的“十九大”亦着重指出:挖掘和阐释中华优秀传统文化中所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,使中华文化展现永久魅力、焕发时代光彩。家训是中华优秀传统文化的重要载体,亦是古代家教的核心与关键。传统家训发展至明代,已进入繁荣和鼎盛时期。明代家训中所蕴含的家庭德育理论和实践方式能够为当代家庭德育带来诸多方面的借鉴与启发。本文从历史和现实的双重视域对明代家训进行客观、辩证地勾勒与评析,并在此基础上探究和阐述了明代家训中优秀德育思想的当代价值。为了全面准确地呈现出明代家训德育思想的整体特征与核心内涵,本文首先通过经济因素（即自然因素、生产关系、耕读方式等）、政治制度（即中央集权、科举制度、宗法制度等）、文化思想（即儒家文化、伦理文化、家礼文化等）以及社会风俗（即社会特征、民间教化、乡规民约等）四个方面（共计十二个因素）对明代家训的特定历史背景做出追溯。其次,对明代家训文献进行爬梳整理,概括出明代家训德育思想的核心内容——包括读书治学之道、修身立命之道、齐家治生之道、蒙幼训女之道。再次,本文在对明代家训德育思想的本质内... 

【文章页数】：217 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景、目的及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究目的与研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 创新之处
第2章 追本与溯源：明代家训与明代社会历史透析
    2.1 明代家训与传统经济形式
        2.1.1 地理与自然环境形成了独特的耕作方式和教育理念
        2.1.2 明代农耕经济与生产力水平奠定了家训发展的基础
        2.1.3 耕读传家的家庭观念促成了家训的思维与教化模式
    2.2 明代家训与明代政治制度
        2.2.1 中央集权的巩固与明代帝王家训的缔连
        2.2.2 明代科举制度对治学家训的促进与影响
        2.2.3 宗法制度、宗族制度与明代家训规约化
    2.3 明代家训与明代思想文化
        2.3.1 明代家训与儒家文化
        2.3.2 明代家训与家庭伦理文化
        2.3.3 明代家训与家礼、宗教文化
    2.4 明代家训与明代社会风俗
        2.4.1 家国同构的社会基础与家国情怀
        2.4.2 圣谕宣讲、私人讲学与民间教化
        2.4.3 乡规民约与社会风俗习气的营造
    2.5 本章小结
第3章 挖掘与阐释：明代家训德育思想述要
    3.1 明代家训的特点分析
        3.1.1 明代家训的体例特点分析
        3.1.2 明代家训的德育内容特点分析
        3.1.3 明代家训的社会功能与作用分析
    3.2 明代家训德育思想的内容概述
        3.2.1 明代家训的读书治学之道
        3.2.2 明代家训的修身立命之道
        3.2.3 明代家训的齐家治生之道
        3.2.4 明代家训的蒙幼训女之道
        3.2.5 明代家训的处世交友之道
    3.3 明代家训德育思想的内核与实质
        3.3.1 以整体主义和家族本位明确德育目标
        3.3.2 以伦理纲常和等级秩序规定德育准则
        3.3.3 以地理位置和职位阶层区别德育内容
    3.4 本章小结
第4章 反思与超越：明代家训德育思想的当代价值转化
    4.1 对明代家训德育思想的历史性分析
        4.1.1 明代家训德育思想的历史地位
        4.1.2 明代家训德育思想的时代局限
        4.1.3 明代家训德育思想的现实之需
    4.2 明代家训德育思想的当代价值转化理路
        4.2.1 传统与现代：对明代家训德育思想的审视视域
        4.2.2 辩证与中和：对明代家训德育思想的思维方式
        4.2.3 批判与继承：对明代家训德育思想的转化原则
        4.2.4 冲突与融合：对当代家庭伦理道德的定位重构
    4.3 明代家训德育思想价值转化的方向和目标
        4.3.1 个体层面：塑造面向现实生活的理想人格
        4.3.2 家庭层面：重构以家庭为本位的德育实践
        4.3.3 社会层面：实现自我与社会秩序的共同体
    4.4 本章小结
第5章 境遇与应对：明代家训德育思想对当代家庭德育的启示
    5.1 现代社会的价值冲突与道德失范
        5.1.1 文化多元与价值认同危机
        5.1.2 信仰危机与社会群体冷漠
        5.1.3 道德传统断裂与道德虚无
    5.2 当代家庭德育现状与家庭德育问题
        5.2.1 当代家庭结构、功能的嬗变与家庭德育现状
        5.2.2 社会转型时期家庭伦理精神的错位
        5.2.3 家庭德育的现实弊端与缺憾
    5.3 明代家训德育思想的借鉴与启示
        5.3.1 古今家庭德育论域之比较
        5.3.2 借鉴明代家训的“陶铸德性”明确当代家庭德育的目标
        5.3.3 借鉴明代家训的“仁义修养”重视当代家庭德育的主体
        5.3.4 借鉴明代家训的“事必有法”遵循当代家庭德育的规律
        5.3.5 借鉴明代家训的“化民成俗”营造当代家庭德育的环境
        5.3.6 借鉴明代家训的“博通四书”创新当代家庭德育的载体
    5.4 本章小结
第6章 探索与选择：当代家庭德育的实践路径
    6.1 明代家训德育思想的存续与继承方式探究
        6.1.1 体现继承性：承续明代家训优秀德育思想的教育理念
        6.1.2 注重民族性：挖掘明代家训优秀德育思想的精神价值
        6.1.3 彰显时代性：培育践行社会主义家庭道德文明新风尚
    6.2 中国当代家庭德育实践路径的拓展与完善
        6.2.1 全面复兴优秀传统文化推动中国传统家训的再生和重塑
        6.2.2 以社会主义核心价值观为引领完善当代家庭德育体系
        6.2.3 弘扬传统优秀家风家教继承与践行传统家庭美德
    6.3 中国当代家庭德育的新范式
        6.3.1 “场域－惯习”论述要
        6.3.2 当代家风“场域－惯习”的运作逻辑
        6.3.3 实现当代家风场域和惯习的多维度统一
        6.3.4 构建当代家风场域的当代价值与现实意义
    6.4 本章小结
结论
参考文献
攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]明代家训德育思想的继承性、民族性与时代性[J]. 杨威,刘宇.  长白学刊. 2018(02)
[2]基于德育哲学的思考:论思想政治教育的本质[J]. 赵浚.  中国青年社会科学. 2018(01)
[3]坚守中华文化立场 立足当代中国现实——从中华传统文化视角阐析十九大文化建设理论[J]. 童恒萍.  华南师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[4]中国家训学:宗旨、价值与建构[J]. 陈延斌,田旭明.  江海学刊. 2018(01)
[5]我国离婚率上升的影响因素及法律应对[J]. 孙少敏.  中共山西省委党校学报. 2017(06)
[6]明清家训及其现代价值研究[J]. 张妍.  辽宁教育行政学院学报. 2017(06)
[7]论六谕和明清族规家训论[J]. 陈时龙.  安徽史学. 2017(06)
[8]明清时期苏州家训特征及现代启示[J]. 郑庚.  江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[9]浅析优良家风家训中思想政治教育的意蕴[J]. 夏江敬,汪勤.  理论月刊. 2017(11)
[10]家训、家风视阈下中国传统家族盛衰周期律刍议[J]. 杨威,张金秋.  孔子研究. 2017(05)

博士论文
[1]“生活理解”道德教育研究[D]. 焦金波.中国矿业大学 2014
[2]思想政治教育的道德关怀研究[D]. 吴文莉.东北师范大学 2014
[3]学习型社会建设中的终身德育研究[D]. 刘爱玲.南开大学 2014
[4]家庭教育的社会支持研究[D]. 李松涛.辽宁师范大学 2014
[5]明代文官制度与明代文学[D]. 李军.南开大学 2013
[6]中国古代教化思想及方式研究[D]. 王司瑜.黑龙江大学 2013
[7]当代中国家庭道德教育研究[D]. 汤致琴.武汉大学 2013
[8]我国社会转型期道德失范问题研究[D]. 雷结斌.南昌大学 2013
[9]思想政治教育视野中的和谐家庭建设[D]. 沈洁.中国矿业大学（北京） 2013
[10]家长关怀与少年成长[D]. 李述永.华中师范大学 2012



本文编号：3734716