网络社群空间的德育价值及其运用研究
发布时间：2023-12-10 13:40
德育空间是德育体系的一部分,不断地丰富德育空间资源,有利于促进道德教育的发展。网络社群空间是以个体化为中心、以满足个体需求和兴趣点为出发点在网络空间聚合,通过图片、文字、视频、表情包、超链接等符号化方式发生互动交往,连接成相互关系的空间场域,是一个群体的心理、情感、价值互动场域,隐藏着伦理特质。基于此,本文通过探析网络社群空间的伦理特征,分析网络社群空间的德育价值,探讨网络社群空间的德育功能,以此,拟将网络社群空间作为一种新的德育空间资源。本文内容总共分为五部分。第一章为绪论,综述前人的相关研究,提出研究问题和解读研究意义。第二章主要论述网络社群空间的本质和特点。首先,分析网络和网络空间的缘起与释义,在此基础上,探究网络社群与网络社群空间的本质。其次,剖析网络社群空间的特点以及其体现的德育价值。第三章论述了网络社群空间的伦理特征,基于伦理学的视度,从道德认知、道德情感、道德认同、道德实践等四个方面来论证网络社群空间是道德知识传播、道德情感交流、道德价值认同以及道德实践的空间。第四章论述网络社群空间的德育价值,从网络社群空间特有的性质出发分析网络社群空间的德育价值:能够构建社群成员合理的...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 关于网络社群相关研究
1.2.2 关于网络社群空间的特点研究
1.2.3 关于网络社群空间的德育价值与功能的研究
1.3 研究方法与创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 创新点
第二章 网络社群空间的解读
2.1 网络社群空间的缘起与释义
2.1.1 网络和网络空间的释义
2.1.2 网络社群与网络社群空间的释义
2.2 网络社群空间的特点
2.2.1 以个体需求为中心的“社会性”与“交互性”
2.2.2 以成员出入自由为特征的“虚拟性”与“动态性”
2.2.3 以多种社会心理积聚为表征的“多元化”与“复杂化”
2.2.4 以相互尊重为前提的“平等化”与“多中心化”
2.2.5 以突破时空限制为特征的“即时性”与“超地域性”
第三章 网络社群空间的伦理特征
3.1 网络社群空间是道德知识传播场域
3.1.1 网络社群空间汇聚多维道德信息
3.1.2 网络社群空间聚集多元道德理念
3.1.3 网络社群空间呈现生动道德案例
3.2 网络社群空间是道德情感交流场域
3.2.1 网络社群空间的道德情感生产
3.2.2 网络社群空间的道德情感互动
3.2.3 网络社群空间的道德情感聚散
3.3 网络社群空间是道德价值认同场域
3.3.1 网络社群空间呈现多元道德价值
3.3.2 网络社群空间的道德价值共识
3.3.3 网络社群空间的道德价值冲突
3.4 网络社群空间是道德实践场域
3.4.1 网络社群空间是道德善行的表达场域
3.4.2 网络社群空间是道德报应的实施场域
第四章 网络社群空间的德育价值
4.1 网络社群空间有利于社群成员道德关系的建构
4.1.1 有利于社群成员的道德信息共享
4.1.2 有利于社群成员的现实利益分享
4.2 网络社群空间有利于统一社群成员的道德观念
4.2.1 有利于依靠从众心理促进社群成员道德共识
4.2.2 有利于通过情感传递建构社群善行道德氛围
4.2.3 有利于通过及时交流达成社群道德目标
4.3 网络社群空间有利于引导社群成员的道德行动
4.3.1 有利于高效实现社群成员的道德动员
4.3.2 有利于快速积聚社群成员的道德资源
4.3.3 有利于及时分享社群成员的道德幸福
第五章 网络社群空间德育功能的开发与利用
5.1 运用网络空间直观社群道德状况
5.1.1 根据网络社群空间公共话题聚焦道德重点问题
5.1.2 根据网络空间道德氛围解读社群道德倾向
5.1.3 根据网络社群空间道德情绪制定道德因应策略
5.2 运用网络社群空间行使德育话语权
5.2.1 培养具有道德感召力的网络社群“意见领袖”
5.2.2 有效保证网络社群“意见领袖”道德权威
5.2.3 维持网络社群空间正面道德舆论的制控力
5.3 运用网络空间协调社群道德关系
5.3.1 通过网络社群空间促进成员利益互助
5.3.2 通过网络社群空间实现愉悦情感分享
5.3.3 通过网络社群空间提供有效行动指引
5.4 完善网络社群空间的德育评价机制
5.4.1 区分不同网络社群空间的道德属性
5.4.2 对不同网络社群空间施以不同评价标准
5.4.3 以评价机制完善网络社群德育功能
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文目录
致谢
本文编号：3872517
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景和意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 关于网络社群相关研究
1.2.2 关于网络社群空间的特点研究
1.2.3 关于网络社群空间的德育价值与功能的研究
1.3 研究方法与创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 创新点
第二章 网络社群空间的解读
2.1 网络社群空间的缘起与释义
2.1.1 网络和网络空间的释义
2.1.2 网络社群与网络社群空间的释义
2.2 网络社群空间的特点
2.2.1 以个体需求为中心的“社会性”与“交互性”
2.2.2 以成员出入自由为特征的“虚拟性”与“动态性”
2.2.3 以多种社会心理积聚为表征的“多元化”与“复杂化”
2.2.4 以相互尊重为前提的“平等化”与“多中心化”
2.2.5 以突破时空限制为特征的“即时性”与“超地域性”
第三章 网络社群空间的伦理特征
3.1 网络社群空间是道德知识传播场域
3.1.1 网络社群空间汇聚多维道德信息
3.1.2 网络社群空间聚集多元道德理念
3.1.3 网络社群空间呈现生动道德案例
3.2 网络社群空间是道德情感交流场域
3.2.1 网络社群空间的道德情感生产
3.2.2 网络社群空间的道德情感互动
3.2.3 网络社群空间的道德情感聚散
3.3 网络社群空间是道德价值认同场域
3.3.1 网络社群空间呈现多元道德价值
3.3.2 网络社群空间的道德价值共识
3.3.3 网络社群空间的道德价值冲突
3.4 网络社群空间是道德实践场域
3.4.1 网络社群空间是道德善行的表达场域
3.4.2 网络社群空间是道德报应的实施场域
第四章 网络社群空间的德育价值
4.1 网络社群空间有利于社群成员道德关系的建构
4.1.1 有利于社群成员的道德信息共享
4.1.2 有利于社群成员的现实利益分享
4.2 网络社群空间有利于统一社群成员的道德观念
4.2.1 有利于依靠从众心理促进社群成员道德共识
4.2.2 有利于通过情感传递建构社群善行道德氛围
4.2.3 有利于通过及时交流达成社群道德目标
4.3 网络社群空间有利于引导社群成员的道德行动
4.3.1 有利于高效实现社群成员的道德动员
4.3.2 有利于快速积聚社群成员的道德资源
4.3.3 有利于及时分享社群成员的道德幸福
第五章 网络社群空间德育功能的开发与利用
5.1 运用网络空间直观社群道德状况
5.1.1 根据网络社群空间公共话题聚焦道德重点问题
5.1.2 根据网络空间道德氛围解读社群道德倾向
5.1.3 根据网络社群空间道德情绪制定道德因应策略
5.2 运用网络社群空间行使德育话语权
5.2.1 培养具有道德感召力的网络社群“意见领袖”
5.2.2 有效保证网络社群“意见领袖”道德权威
5.2.3 维持网络社群空间正面道德舆论的制控力
5.3 运用网络空间协调社群道德关系
5.3.1 通过网络社群空间促进成员利益互助
5.3.2 通过网络社群空间实现愉悦情感分享
5.3.3 通过网络社群空间提供有效行动指引
5.4 完善网络社群空间的德育评价机制
5.4.1 区分不同网络社群空间的道德属性
5.4.2 对不同网络社群空间施以不同评价标准
5.4.3 以评价机制完善网络社群德育功能
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文目录
致谢
本文编号：3872517
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