长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广调查与研究
发布时间：2023-03-04 04:44
0-6岁是人生的起始阶段,人的认知能力、理解能力以及语言能力等众多必备能力均在此阶段开始发展,通过阅读有助于儿童发展多方面的能力,能为个人未来发展打下基础。此外,0-6岁学龄前儿童终将成长为国家的主人,这一群体的阅读素养与中华民族未来的文化精神息息相关,民族文化精神的传承与发扬需要重视学龄前儿童阅读。在全民阅读如火如荼发展的今天,儿童早期阅读是全民阅读的根基,公共图书馆作为推广全民阅读的主阵地,通过推动学龄前儿童阅读来带动全民阅读具有十分重要的意义。在中国,长三角地区的经济发展水平较高,在公共文化建设上也长期处于全国前列,近年来长三角区域内公共图书馆合作不断深化,助推了长三角公共文化事业的发展。但是,由于存在对学龄前儿童服务重视程度不够,推广宣传力度不足,学龄前儿童阅读专区建设不理想等问题,长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广还有很大的发展空间。本文以长三角地区28个公共图书馆为调查对象,通过网络调查法、归纳总结法等方法从阅读推广对象、阅读推广活动、阅读推广宣传、阅读空间建设和阅读推广合作等五个方面对长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广情况进行调查分析,以期为长三角地区学龄前儿童阅...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 本文创新点
2 基本概念与相关理论
2.1 基本概念
2.1.1 学龄前儿童
2.1.2 儿童阅读推广
2.2 相关理论
2.2.1 认知发展理论
2.2.2 分级阅读理论
3 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广调查设计
3.1 调查对象
3.2 调查方法
3.3 调查内容
3.4 调查路径
4 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广调查与分析
4.1 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广对象分析
4.2 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广活动分析
4.2.1 活动形式分析
4.2.2 系列活动分析
4.2.3 经典品牌分析
4.3 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广宣传分析
4.3.1 线上宣传渠道开通情况
4.3.2 微信公众号阅读推广宣传情况
4.3.3 新浪微博阅读推广宣传情况
4.4 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读空间建设分析
4.4.1 空间建设总体状况分析
4.4.2 空间建设典型案例分析
4.5 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广合作分析
4.5.1 地域合作分析
4.5.2 社会机构合作分析
5 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广成效分析
5.1 扩大了长三角地区公共图书馆的社会影响力
5.2 提高了长三角地区公共图书馆的资源利用率
5.3 增强了长三角地区公共图书馆的读者吸引力
6 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广的发展困境
6.1 对学龄前儿童服务重视程度不够
6.2 阅读推广活动质量有待提高
6.3 阅读推广活动宣传力度不足
6.4 空间建设未能满足学龄前儿童阅读推广活动需求
6.5 尚未形成稳定的组织合作关系
7 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广的发展策略
7.1 提高对学龄前儿童服务重视程度
7.1.1 增强对学龄前儿童的服务意识
7.1.2 重视对学龄前儿童的阅读分级
7.2 打造高品质学龄前儿童阅读推广活动
7.2.1 开展形式多样的学龄前儿童阅读推广活动
7.2.2 打造学龄前儿童阅读推广经典品牌
7.3 增强学龄前儿童阅读推广宣传力度
7.3.1 提高线上宣传渠道利用率
7.3.2 丰富活动宣传内容
7.4 加强图书馆少儿阅读空间建设
7.4.1 设置学龄前儿童阅读专区
7.4.2 打造舒适安全的人文环境
7.5 扩展合作组织关系网络
7.5.1 深化区域合作关系
7.5.2 寻求与社会机构的多元合作
参考文献
致谢
本文编号：3753744
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 本文创新点
2 基本概念与相关理论
2.1 基本概念
2.1.1 学龄前儿童
2.1.2 儿童阅读推广
2.2 相关理论
2.2.1 认知发展理论
2.2.2 分级阅读理论
3 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广调查设计
3.1 调查对象
3.2 调查方法
3.3 调查内容
3.4 调查路径
4 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广调查与分析
4.1 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广对象分析
4.2 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广活动分析
4.2.1 活动形式分析
4.2.2 系列活动分析
4.2.3 经典品牌分析
4.3 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广宣传分析
4.3.1 线上宣传渠道开通情况
4.3.2 微信公众号阅读推广宣传情况
4.3.3 新浪微博阅读推广宣传情况
4.4 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读空间建设分析
4.4.1 空间建设总体状况分析
4.4.2 空间建设典型案例分析
4.5 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广合作分析
4.5.1 地域合作分析
4.5.2 社会机构合作分析
5 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广成效分析
5.1 扩大了长三角地区公共图书馆的社会影响力
5.2 提高了长三角地区公共图书馆的资源利用率
5.3 增强了长三角地区公共图书馆的读者吸引力
6 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广的发展困境
6.1 对学龄前儿童服务重视程度不够
6.2 阅读推广活动质量有待提高
6.3 阅读推广活动宣传力度不足
6.4 空间建设未能满足学龄前儿童阅读推广活动需求
6.5 尚未形成稳定的组织合作关系
7 长三角地区公共图书馆学龄前儿童阅读推广的发展策略
7.1 提高对学龄前儿童服务重视程度
7.1.1 增强对学龄前儿童的服务意识
7.1.2 重视对学龄前儿童的阅读分级
7.2 打造高品质学龄前儿童阅读推广活动
7.2.1 开展形式多样的学龄前儿童阅读推广活动
7.2.2 打造学龄前儿童阅读推广经典品牌
7.3 增强学龄前儿童阅读推广宣传力度
7.3.1 提高线上宣传渠道利用率
7.3.2 丰富活动宣传内容
7.4 加强图书馆少儿阅读空间建设
7.4.1 设置学龄前儿童阅读专区
7.4.2 打造舒适安全的人文环境
7.5 扩展合作组织关系网络
7.5.1 深化区域合作关系
7.5.2 寻求与社会机构的多元合作
参考文献
致谢
本文编号：3753744
本文链接：https://www.wllwen.com/tushudanganlunwen/3753744.html
