中国日语学习者在中日同形词习得上的障碍与方法

发布时间：2022-02-10 07:41

　　中日同形词作为日语词汇教学的难点,一直困惑着广大日语学习者。然而,目前的研究大多聚焦于中日同形词的分类及意义对比,对于如何教学这类词及日语学习者在学习中日同形词时存在的问题尚需探讨和研究。本论文从以下四个方面探讨中日同形词在教学中存在的问题和方法。第一章主要介绍中日同形词的定义、中日同形词的分类、中日同形词的教学方法的先行研究,并指出了先行研究中存在的不足。第二章主要分析了中国高校普遍使用的日语教材中的中日同形词的数量及处理方法,并指出了相关问题。接着就中日同形词的习得现状对日语学习者展开了实际调查,结果发现日语学习者对中日同形词的掌握存在缺陷,误用率很高,然后从认知过程和学习态度两方面具体分析了日语学习者产生误用的原因。第三章主要探讨中日同形词的教学方法。首先说明了中日同形词在日语词汇教学中所具有的特殊性,需要和其他日语词汇区别对待。其次,基于目前词汇教学的先行研究,指出中日同形词教学的恰当途径,即“连语教学法”。例如,在讲授「一定」一词时,除了解释说明该词在汉语和日语中的意思差异,通过[一定の要件、一定の成果、一定額、一定期間]等词语搭配让日语学习者简单明了地掌握该词的用法,从而避... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
要旨
中文摘要
はじめに
第一章 先行研究とその问題点
    1-1 本論における中日同形语
        1-1-1 中日同形語の定義
        1-1-2 中日同形語の分類
    1-2 中日同形語の学習方法に関する先行研究
第二章 中日同形語の教科書と学習の現状と問題
    2-1 日本語教科晝に関する分析
        2-1-1 日本語教科書における中日同形語の量的計算
        2-1-2 日本語教科書の中日同形语汇関する取り扱い及び問題点
    2-2 中国人学習者の中日同形語の習得に関する分析
        2-2-1 中日同形語の習得実態に対する調查
        2-2-2 認知言語学の立場から中日同形語習得を考える
        2-2-3 中国人学習者の学習スタイルに対する分析
第三章 中日同形譴の学習方法
    3-1 中日同形語の学習における特殊性
    3-2 語彙教育の研究からの示唆
    3-3 「コロケーション習得」という学習方法の提案
        3-3-1 コロケーションとは
        3-3-2 「コロケーション習得」という学習方法の有効性
第四章 NLBによる中日同形语のコロケーションへの调查
    4-1 調查对象の中日同形語
    4-2 調查方法
    4-3 調查の結果
终ぉりに
参考文献
调查表
谢辞
攻读硕士学位期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]论格助词“を”的替代性兼与“で”“から”“が”的比较[J]. 左翼.  日语教育与日本学. 2015(01)
[2]基于NLB日语在线检索系统的近义词词配研究——以「小さい」和「小さな」为例[J]. 刘艳伟,赵圣花,刘玉琴.  辽宁师范大学学报(自然科学版). 2014(04)
[3]再论中日两国语言中的同形词问题[J]. 施建军,许雪华.  解放军外国语学院学报. 2014(06)
[4]略论“连语（collocation）”教学法[J]. 延英爱.  文教资料. 2014(24)
[5]母语负迁移引发的日语词汇学习偏误——以中日同形词为例[J]. 赵晓春.  郑州航空工业管理学院学报(社会科学版). 2014(02)
[6]汉日同形词意义用法的对比方法研究[J]. 施建军,洪洁.  外语教学与研究. 2013(04)
[7]《时务报》（1896—98）中的日语借词——文本分析与二字词部分[J]. 朱京伟.  日语学习与研究. 2012(03)
[8]日语教学中的中日同形词——从语法功能差异的角度[J]. 陈丹.  语文学刊(外语教育与教学). 2011(12)
[9]汉语教学中同形词分类与教法初探[J]. 李朝虹.  和田师范专科学校学报. 2010(04)
[10]母语干扰对中日同形词理解与翻译的影响[J]. 王映哲,笠原(竹田)ゆう子.  东北农业大学学报(社会科学版). 2009(03)

硕士论文
[1]中日同形词对比及其教授法研究[D]. 曹永馨.山东师范大学 2013
[2]中日同形词与认知分析[D]. 徐琦.西南大学 2007
[3]完形视域与认知范式——论格式塔学派关于记忆与问题解决研究对认知心理学产生和发展的促进[D]. 潘光花.山东师范大学 2004



本文编号：3618512