课程改革背景下中学生英语学科核心素养培养策略探究——以常州市中学英语教学实践为例

发布时间：2020-12-19 09:14

　　英语学科核心素养从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度对英语教学目标、教学过程和教学评价等方面进行了新的诠释,要求一线英语教师在教学实践中关注学生的主体性和全面性发展。以常州市中学落实英语学科核心素养的教育教学实践为例,常州市在师资队伍培养方面由市教科院牵头,扎实推进教师学习研讨核心素养。从学生学习实践活动来看,活动形式多样,学生参与面较广,不仅注重体验,还培养信心。尽管如此,广大一线英语教师仍需要进一步更新教学理念,改进教学方式,完善教育教学评价方式,关注教学实践和评价的有效性以及学生的整体发展。 

【文章来源】：教育观察. 2020年27期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、英语学科核心素养内涵
    （一）语言能力
    （二）思维品质
    （三）文化品格
    （四）学习能力
二、常州市中学英语学科核心素养培养现状
    （一）教师教研概况
    （二）学生学习实践活动概况
        1.活动形式多样。
        2.参与面较广。
        3.注重体验,培养信心。
三、问题及解决措施
    （一）进一步更新教学理念
    （二）进一步改进教学方式
    （三）更新教育教学评价方式
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科核心素养的英语教学——2018 TESOL中国大会带来的思考[J]. 刘森.  教师教育研究. 2018(05)
[2]培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J]. 孙起华.  天津师范大学学报(基础教育版). 2017(02)
[3]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[4]推进基于学科核心素养的教学改革[J]. 史宁中.  中小学管理. 2016(02)
[5]英语学习对发展学生思维能力的作用[J]. 程晓堂.  课程.教材.教法. 2015(06)



本文编号：2925649