“以读促写”应用于高中英语写作教学的实验研究

发布时间：2021-04-11 09:05

　　在高中英语学科中,英语听说读写思想内容是重中之重。其中写作是语言能力高低的重要表现,学生们将听到的、想说的以及阅读后产生的灵感均可以通过写作的方式记录和表达出来。由此可见,写作是听、说、读三项内容的整合,对学生成绩提升以及英语综合能力发展有着十分重要的意义。但是在目前的英语写作教学中存在着教学时间短、教学深度不够、教学方式单一的问题,如何利用以读促写的方式解决这些问题是英语教育工作者需要解决的重点内容。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2021,(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高中英语写作教学中的问题研究
    （一）知识传授重于能力培养
    （二）教师主导重于学生兴趣
    （三）范文背诵重于素材积累
    （四）单篇深挖重于写作体系
二、高中英语写作教学中以读促写教学模式的应用
    （一）课前针对性的阅读训练
        1.教师要针对性地选择阅读材料
        2.教师要合理地布置阅读任务
        3.教师要帮助学生选择合适的阅读方式
    （二）课上有目的性的写作训练
        1.对阅读的文章进行系统性的梳理
        2.根据阅读内容有目的性的布置作文题目
        3.确定主题后,列出写作的提纲
        4.教师带领学生进行初稿写作
        5.学生自评与小组成员互评
        6.教师为学生批改作文并进行展示和讲解
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]过程写作法的系统研究及其对大学英语写作教学改革的启示[J]. 邓鹂鸣,刘红,陈芃,陈艳,章毓文.  外语教学. 2003(06)



本文编号：3130973