促学性评价对初中学生英语写作能力影响的研究

发布时间：2021-04-23 16:48

　　英语写作在初中英语教学中占有非常重要的地位。评价,作为教学过程中一个不可或缺的关键环节,同样有着非常重要的作用。本文将促学性评价应用于初中英语写作教学中,旨在调动学生的英语写作积极性、提高学生的写作水平、并掌握英语写作学习策略。促学性评价以人本主义和建构主义为理论基础,人本主义主张“以人为本,以学生为中心”鼓励学生积极主动地学习。建构主义提倡“在原有知识经验的基础之上,主动的建构自己知识经验的过程”,学生不是被动的学习者,而是有意义的主动建构者。教师是学生学习的促进者,老师要更多的关注学习的过程,以评价来促进学习,促进学生的潜能,提高学习的能力。本文旨在回答以下的三个研究问题:（1）促学性评价对初中生英语写作学习态度有什么样的影响?（2）促学性评价对初中生英语写作成绩有何影响?（3）促学性评价对初中生英语写作学习策略有何影响?本研究以辽宁省沈阳市某初中初二年级87名学生为受试对象,实验时间为16周。选择了两个自然班,一班42名学生的为实验班,另一班45名学生的为控制班。实验前,两个班级的学生均接受了同等的作文水平测试,测试结果表明两个班级的学生英语写作水平并无显著差异。在实验中,教师对... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review and Theoretical Foundations
    2.1 Relevant Studies of Summative Assessment
        2.1.1 Definitions and classification of Summative Assessment
        2.1.2 The studies of Summative Assessment at home and abroad
        2.1.3 Problems in Summative Assessment
    2.2 Relevant Studies of Formative Assessment
        2.2.1 Definitions and classification of Formative Assessment
        2.2.2 Relevant studies of Formative Assessment home and abroad
        2.2.3 Relevant studies of Supportive Assessment for Learning
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Constructivism Theory
        2.3.2 Humanism Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Pretest and Post-test
    3.4 The Experimental study
        3.4.1 Assessment Stage
        3.4.2 Sample Lesson
        3.4.3 Post-assessment Stage
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of Questionnaire before the Experiment
        4.1.2 Analysis of Questionnaire after the Experiment
    4.2 Analysis of Pre-test and Post-test
        4.2.1 Analysis of Pre-test in the Experimental Class and Control Class
        4.2.2 Analysis of Post-test in the Experimental Class and Control Class
        4.2.3 Analysis of the results of Pre-test and Post-test in Experiment Class
        4.2.4 Analysis of the results of Pre-test and Post-test in the Control Class
    4.3 Analysis of Interview
    4.4 Discussion
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations & Suggestions for future Study
References
Appendix A Questionnaire Ⅰ
Appendix B Questionnaire Ⅱ
Appendix C Pre-test
Appendix D Post-test
Appendix E Interview Outline
Appendix F Sample Lesson
Appendix G Achievements for both of Experimental class and control class in English Writing Test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈基于核心素养的初中英语写作教学策略分析[J]. 陈亚云.  校园英语. 2018(33)
[2]提高学生英语作文能力探究[J]. 翟云华.  吉林教育. 2018(Z4)
[3]基于有效教学下初中英语作文教学分析[J]. 孟亚丽.  科学中国人. 2017(23)
[4]反思学习性评估[J]. 杨志红,强海燕.  外国教育研究. 2017(05)
[5]浅析初中作文教学的“自主互评”法[J]. 关明科.  现代语文(学术综合版). 2017(03)
[6]思维地图在初中英语话题写作教学中的应用[J]. 彭梦姿.  校园英语. 2017(01)
[7]英国ARG学习性评价与启示[J]. 李芒,蔡旻君,陈萍.  外国教育研究. 2016(10)
[8]初中英语作文写作技巧教学实践探析[J]. 陈梅.  考试周刊. 2016(25)
[9]浅谈如何提高初中生的英语写作能力[J]. 廖为鹏.  学苑教育. 2016(04)
[10]初中英语写作教学策略[J]. 李永刚.  神州. 2014(17)

硕士论文
[1]阶梯性训练在初中英语写作教学中的应用[D]. 杨惠艳.山东师范大学 2013
[2]初中英语写作中的错误分析[D]. 曾保红.华东师范大学 2010



本文编号：3155681