小学英语单元整体教学目标设计的研究 ——以中高年段为例

发布时间：2021-04-25 18:10

　　随着课程改革的深化,学科核心素养的提出,英语作为基础教育阶段的主要课程之一,遇到了新的挑战。如何提高小学英语教师的课堂教学效率,提升学生综合语用能力和英语学科素养,是小学英语教学中亟待解决的问题。教学目标是教学的方向,是教学设计的核心,是教学活动的出发点和归宿。单元教学目标指向学生语言能力、文化思维、思维品质、学习能力的发展,具有导向作用。本文从英语课程标准、小学英语课堂教学现状等方面阐述了研究背景和研究意义;在整体并分析有关于教学目标和单元整体教学目标设计的研究后界定本文“单元整体教学的目标设计”的概念;通过从格式塔心理学、多元智能理论、整体语言教学理论三方面介绍单元教学目标设计的理论基础。笔者还对上海市8个区的18所学校50名英语教师进行了有关单元整体教学目标设计的访谈调查,分析了小学中高年段英语教学中存在的问题。本研究从理论及实践出发,确立了单元整体教学目标设计的对策。依据这些原则和策略研制出牛津英语四年级第二学期第二模块第一单元的单元整体教学目标案例,在教学实践中进行检验并作简要的总结。本论文基于理论基础结合实证研究,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法、案例分析法等... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 基于课程标准的单元整体教学目标设计定位
        1.1.2 基于教学现状的单元整体教学目标设计价值
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践价值
    1.3 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 单元整体教学
        2.1.2 单元整体教学的目标
        2.1.3 单元整体教学的目标设计
    2.2 已有的相关研究
        2.2.1 有关教学目标的研究
        2.2.2 有关单元整体教学目标设计的研究
    2.3 理论研究基础
        2.3.1 格式塔心理学
        2.3.2 多元智能理论
        2.3.3 整体语言教学理论
第3章 单元整体教学目标设计存在问题的研究与分析
    3.1 单元整体教学目标设计的调研分析
        3.1.1 研究问题
        3.1.2 研究方法
        3.1.3 研究对象
        3.1.4 研究工具
    3.2 单元整体教学目标设计现状与存在的问题
        3.2.1 单元整体教学目标设计现状
        3.2.2 单元整体教学目标设计存在问题
    3.3 单元整体教学目标设计存在问题的成因分析
        3.3.1 社会与学校评价制度的制约
        3.3.2 单元整体教学设计理论的缺乏
        3.3.3 英语教师目标设计能力的限制
第4章 单元整体教学目标设计的对策
    4.1 单元整体教学目标设计的依据
        4.1.1 解读课程标准,把握英语教学基本要求
        4.1.2 明晰课程目标，分配单元和单课目标
        4.1.3 解析教材内容,结合校本课程安排设计
        4.1.4 研究学情分析，有效关注个体差异
    4.2 单元整体教学目标设计的原则
        4.2.1 单元目标设计的统一性
        4.2.2 单元目标设计的全面性
        4.2.3 单元目标设计的递进性
    4.3 单元整体教学目标的撰写和表述
        4.3.1 单元结果性目标的撰写
        4.3.2 单元体验性目标的表述
第5章 单元整体教学目标设计的实例与评价分析
    5.1 牛津英语上海版4B Module2 Unit1 sports的单元目标设计
        5.1.1 课程标准解读
        5.1.2 对照学科基本要求进行教材分析
        5.1.3 学情分析
        5.1.4 单元整体目标的确定及表述
    5.2 根据设计范本进行实践后的单元教学效果检测与数据分析
        5.2.1 随堂测试结果分析
        5.2.2 课后作业情况分析
        5.2.3 实验总结实施评价
    5.3 参与者的评价和执教者的反思
        5.3.1 参与者的评价
        5.3.2 执教者的反思
第6章 结论
    6.1 研究的启示
    6.2 研究的局限与建议
参考文献
附录A 小学英语单元整体教学目标设计现状与问题 问卷调查（教师用）
附录B 小学英语单元整体教学目标设计访谈提纲
附录C 2016学年**学校第一学期三年级英语期末测试卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于英语学科核心素养的单元整体教学设计[J]. 白云.  黄冈师范学院学报. 2017(05)
[2]精彩课堂:基于单元整体设计的目标教学[J]. 陶元.  新课程(综合版). 2017(09)
[3]小学英语:落实教学基本要求——优化单元整体设计,关注单课有效实施[J]. 朱浦,祁承辉.  上海课程教学研究. 2017(06)
[4]英语单元整体教学目标的设计[J]. 缪留花.  课程教材教学研究(小教研究). 2014(Z1)
[5]小学英语单元整体教学研究[J]. 韦薇.  教育实践与研究（A）. 2013(01)
[6]实施有效教学,明确教学目标——以小学英语教学目标的制定为例[J]. 王红丽.  中国教师. 2012(24)
[7]浅谈小学英语单元整体教学设计的原则[J]. 林燕.  新课程学习(下). 2012(03)
[8]小学高年级语篇整体教学的策略[J]. 庄晓芬.  中小学外语教学(小学篇). 2010(05)
[9]小学英语单元整体设计的宏观思考[J]. 钱希洁.  中小学外语教学(小学篇). 2010(04)
[10]论预设与生成并重的课堂教学目标特性[J]. 郭翠菊.  安阳师范学院学报. 2007(06)

硕士论文
[1]小学英语单元整体教学设计背景下语境创设的实践与研究[D]. 沈雯晴.上海师范大学 2017
[2]初中英语课堂教学目标设计研究[D]. 闫瑾.四川外国语大学 2015
[3]高中地理课堂教学目标的设计与实践研究[D]. 储焕彩.华中师范大学 2013
[4]基于新课程标准的小学英语教学设计[D]. 郭松梅.华东师范大学 2009



本文编号：3159849