社会文化理论视角下中学英语实习教师的教师职业认同发展研究
发布时间：2021-06-19 17:45
随着经济的发展,国民教育也得到了空前的重视。在教育改革中教师群体是不可被忽视的。教师职业身份认同影响着教师职业的发展。因此,了解教师职业认同有利于教师职业的发展从而促进教育事业的发展。实习英语教师正处于教师认同形成的关键时期,有很多因素影响着年轻的实习教师们的职业发展。随着世界一体化的趋势加深,目前英语教师的职业发展情况受到了很多学者的关注。但是学界对英语实习教师的研究还十分有限。因此本文以广西地区的中学英语实习教师为调研对象,通过问卷和访谈调查,对广西地区的中学英语实习教师的职业身份认同问题进行研究,了解中学英语实习教师的职业身份认同情况和发展情况,并寻找出他们形成发展的影响因素,有利于促进实习教师的职业发展。研究发现广西各地区中学英语实习教师的职业身份认同程度较高,在实习前后实习教师的职业身份认同发生了变化,总体来说变化呈上升趋势。同时,研究还发现有很多因素影响着中学英语实习教师职业认同的形成和发展。通过调查,本研究发现有三个因素影响中学英语实习教师的身份认同:1.学生2.教学过程3.环境。受到这三个因素的影响,他们的教师职业认同发生了不一样的变化。由此,我们可以总结到教育实习对中...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Reasearch Background
1.2 Teachers Profession Development
1.3 The significance of the study
1.4 Structure of this thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Definition
2.1.1 The connotation of identity
2.1.2 The connotation of Teacher Professional Identity
2.2 Identity Theory
2.2.1 Sociocultural theory
2.2.2 Social identity theory
2.2.3 Self-identity theory
2.3 Studies on teachers'Professional Identity
2.3.1 Some related domestic research
2.3.2 Some related foreign research
2.3.3 Summary
2.4 Conceptual framework
Chapter Three Methodology
3.1 Introduction
3.2 Research questions
3.3 Research methods
3.4 Participants
3.5 Research instruments and data analysis
3.5.1 Research instruments
3.5.2 Research data collection and data analysis
Chapte Four Result and Discussion
4.1 Teachers'Professional Identity before and after Internship
4.1.1 Before the Internship
4.1.2 After the Internship
4.1.3 Summary
4.2 Development and Formation of Teachers'Professional identity
4.2.1 From Teaching Procedures
4.2.2 From the Students
4.2.3 From Daily School Life
4.2.4 From the Environment
4.2.5 From Teacher’s Role
4.2.6 Discussion of five cases
Chapter Five Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Future Recommended Research
References
Appendix Ⅰ 教师职业认同量表
Appendix Ⅱ 教师职业认同访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实习前后职前英语教师身份认同变化研究[J]. 陈炯萤,胡萍萍. 英语教师. 2019(19)
[2]师范生在教育实习中的角色定位及影响因素调查研究[J]. 刘万强,王雯颖,张雪珠. 当代教育理论与实践. 2019(04)
[3]地方高校化学师范生对教师职业认同现状及影响因素调查研究[J]. 胡洪羽,张寒梅,王雨晨. 化学教育(中英文). 2019(12)
[4]社会身份的视觉性表征:现代教师的职业认同[J]. 胡鹏. 教育理论与实践. 2019(07)
[5]新时期农村英语教师素质提升存在的问题与对策研究[J]. 张文娟. 吉林工程技术师范学院学报. 2018(03)
[6]社会文化理论——哲学根源、学科属性、研究范式与方法[J]. James Lantolf,秦丽莉. 外语与外语教学. 2018(01)
[7]外语教师双重文化身份的定位与作用[J]. 夏笑娟. 黑龙江高教研究. 2018(02)
[8]中美跨洋互动写作活动中职前英语教师的身份构建[J]. 张宇峰. 现代外语. 2018(02)
[9]教师职业身份的迷失及重构[J]. 郭军英,孙承毅. 成都师范学院学报. 2017(11)
[10]外语教师专业发展中的身份认同——一位高中新手英语教师的个案研究[J]. 许洁静,秦丽莉,杨锺祺. 英语教师. 2017(20)
博士论文
[1]苗族中学英语教师身份认同与专业发展研究[D]. 石卉.西南大学 2018
[2]我国高中英语教师身份认同研究[D]. 寻阳.上海外国语大学 2012
[3]中学教师专业认同研究[D]. 李彦花.西南大学 2009
[4]教师自主发展论[D]. 金美福.东北师范大学 2003
硕士论文
[1]高中英语教师专业身份认同研究[D]. 王旭东.伊犁师范大学 2019
[2]融合教育教师自我效能感、身份认同与社会支持关系研究[D]. 王妤.重庆师范大学 2019
[3]基于学校情景的小学英语实习教师身份认同研究[D]. 丰莹莹.宁波大学 2018
[4]地方高校英语师范生职业认同研究[D]. 姜芷愔.广西师范大学 2018
[5]社会文化视角下初中英语教师身份认同研究[D]. 卫雯.云南师范大学 2018
[6]教育实习期英语教师身份认同研究[D]. 李文婷.青岛大学 2018
[7]教育实习对职前英语教师身份认同影响的研究[D]. 项笑琴.华中师范大学 2018
[8]中学教师身份认同研究[D]. 刘洋.山西大学 2016
[9]广西高中英语新手教师身份认同研究[D]. 蓝淑溶.广西师范大学 2016
[10]高中英语初任教师身份认同的个案研究[D]. 车进翠.山东师范大学 2015
本文编号：3238260
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Reasearch Background
1.2 Teachers Profession Development
1.3 The significance of the study
1.4 Structure of this thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Definition
2.1.1 The connotation of identity
2.1.2 The connotation of Teacher Professional Identity
2.2 Identity Theory
2.2.1 Sociocultural theory
2.2.2 Social identity theory
2.2.3 Self-identity theory
2.3 Studies on teachers'Professional Identity
2.3.1 Some related domestic research
2.3.2 Some related foreign research
2.3.3 Summary
2.4 Conceptual framework
Chapter Three Methodology
3.1 Introduction
3.2 Research questions
3.3 Research methods
3.4 Participants
3.5 Research instruments and data analysis
3.5.1 Research instruments
3.5.2 Research data collection and data analysis
Chapte Four Result and Discussion
4.1 Teachers'Professional Identity before and after Internship
4.1.1 Before the Internship
4.1.2 After the Internship
4.1.3 Summary
4.2 Development and Formation of Teachers'Professional identity
4.2.1 From Teaching Procedures
4.2.2 From the Students
4.2.3 From Daily School Life
4.2.4 From the Environment
4.2.5 From Teacher’s Role
4.2.6 Discussion of five cases
Chapter Five Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Future Recommended Research
References
Appendix Ⅰ 教师职业认同量表
Appendix Ⅱ 教师职业认同访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实习前后职前英语教师身份认同变化研究[J]. 陈炯萤,胡萍萍. 英语教师. 2019(19)
[2]师范生在教育实习中的角色定位及影响因素调查研究[J]. 刘万强,王雯颖,张雪珠. 当代教育理论与实践. 2019(04)
[3]地方高校化学师范生对教师职业认同现状及影响因素调查研究[J]. 胡洪羽,张寒梅,王雨晨. 化学教育(中英文). 2019(12)
[4]社会身份的视觉性表征:现代教师的职业认同[J]. 胡鹏. 教育理论与实践. 2019(07)
[5]新时期农村英语教师素质提升存在的问题与对策研究[J]. 张文娟. 吉林工程技术师范学院学报. 2018(03)
[6]社会文化理论——哲学根源、学科属性、研究范式与方法[J]. James Lantolf,秦丽莉. 外语与外语教学. 2018(01)
[7]外语教师双重文化身份的定位与作用[J]. 夏笑娟. 黑龙江高教研究. 2018(02)
[8]中美跨洋互动写作活动中职前英语教师的身份构建[J]. 张宇峰. 现代外语. 2018(02)
[9]教师职业身份的迷失及重构[J]. 郭军英,孙承毅. 成都师范学院学报. 2017(11)
[10]外语教师专业发展中的身份认同——一位高中新手英语教师的个案研究[J]. 许洁静,秦丽莉,杨锺祺. 英语教师. 2017(20)
博士论文
[1]苗族中学英语教师身份认同与专业发展研究[D]. 石卉.西南大学 2018
[2]我国高中英语教师身份认同研究[D]. 寻阳.上海外国语大学 2012
[3]中学教师专业认同研究[D]. 李彦花.西南大学 2009
[4]教师自主发展论[D]. 金美福.东北师范大学 2003
硕士论文
[1]高中英语教师专业身份认同研究[D]. 王旭东.伊犁师范大学 2019
[2]融合教育教师自我效能感、身份认同与社会支持关系研究[D]. 王妤.重庆师范大学 2019
[3]基于学校情景的小学英语实习教师身份认同研究[D]. 丰莹莹.宁波大学 2018
[4]地方高校英语师范生职业认同研究[D]. 姜芷愔.广西师范大学 2018
[5]社会文化视角下初中英语教师身份认同研究[D]. 卫雯.云南师范大学 2018
[6]教育实习期英语教师身份认同研究[D]. 李文婷.青岛大学 2018
[7]教育实习对职前英语教师身份认同影响的研究[D]. 项笑琴.华中师范大学 2018
[8]中学教师身份认同研究[D]. 刘洋.山西大学 2016
[9]广西高中英语新手教师身份认同研究[D]. 蓝淑溶.广西师范大学 2016
[10]高中英语初任教师身份认同的个案研究[D]. 车进翠.山东师范大学 2015
本文编号：3238260
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3238260.html
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