新外研版与人教版高中英语教材阅读材料对比分析 ——以必修一教材为例

发布时间：2021-08-02 16:40

　　教材是教师教学和学生学习不可或缺的资源,为学生提供语言材料促进语言知识的学习和语言技能的发展。而阅读材料是英语教材不可或缺的一部分。课堂中教师引导下的阅读技能训练是学生阅读技能发展的主要途径,学生的阅读成效与教材中阅读材料的选择和设计密切相关,因此对教材中阅读材料部分进行研究具有重要意义。随着《高中英语课程标准（2017）》的颁布,2019年9月全国投入使用高中英语新教材。本论文选取新课标下比较具有代表性的两版新教材,即新版外研版高中英语必修一教材和新版人教版高中英语必修一教材。本研究基于《高中英语课程标准（2017）》,并结合程晓堂的内部评价与外部评价对两版新教材中的阅读材料进行对比分析。（1）内部评价分析参考Cunningsworth阅读分析框架,探讨两版教材在主题语境、语篇类型、篇幅和语言特征的异同;哪版教材中的阅读活动能更好地体现英语学习活动观;（2）外部评价以问卷调查和访谈的形式进行对比分析,旨在调查教师和学生对两版新教材阅读材料的看法;（3）根据内部评价和外部评价的结论,给予教师新教材阅读材料的使用建议。研究结果表明,（1）从对教材阅读材料内部评价分析中可以看出,在主题语境... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

英语学习活动观3×3框架

第二章阅读材料分析标准15型的英语学习活动，通过获取与梳理、概括与整合、分析与论证等方式帮助学习者建构知识、转化能力并最终形成英语学科核心素养。因此，基于英语学习活动观将阅读活动分为读前、读中和读后活动进行评价和分析。鉴于此，本研究将两版教材阅读材料的主题、篇幅、语篇类型、词法和句法进行对比分析。此外，本研究将Cunningsworth提出阅读活动分析框架与《修订版课标》提出英语学习活动观结合对阅读材料中的阅读活动进行分析。因此阅读材料的分析框架如下图2-2所示。图2-2阅读材料的分析框架

【参考文献】：
期刊论文
[1]英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J]. 曹志新.  中国民族教育. 2020(02)
[2]从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J]. 陈永亮.  学周刊. 2020(02)
[3]英语学习活动观的认识与实践[J]. 王春晖.  基础外语教育. 2019(05)
[4]高职英语应用文写作教学探究[J]. 宋起慧.  英语教师. 2019(19)
[5]英语学习活动观的内涵、特点与价值[J]. 章策文.  教学与管理. 2019(19)
[6]基于英语学习活动观的高中英语阅读活动设计——以人教版高中英语必修三Unit 5 A Trip on “The True North”为例[J]. 朱梦洁.  科技视界. 2019(18)
[7]高中英语教材板块设计对比研究——以外研版和人教版必修一模块一为例[J]. 牟烙宏,曾小珊.  课程教育研究. 2019(22)
[8]英语学习活动观视角下的高中英语阅读教学探究——以Unit 2 Working the land为例[J]. 吴淑瑜.  英语教师. 2019(09)
[9]基于英语学习活动观的词汇活动设计[J]. 冀小婷.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(02)
[10]核心素养背景下英语学科能力的测量评价与教学改进[J]. 王蔷,陈则航.  中国考试. 2019(03)

硕士论文
[1]高中英语教师阅读课“学习活动观”实践调查[D]. 姜少青.曲阜师范大学 2019
[2]基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实证研究[D]. 任舟.湖南理工学院 2019
[3]高中英语教材阅读练习题分析与评价研究[D]. 刘丹丽.重庆师范大学 2019
[4]人教版和外研版高中英语必修教材中阅读材料的对比分析[D]. 赵敏.延安大学 2019
[5]人教版和外研版高中英语教材阅读课文的文化内容对比分析[D]. 韦兰凤.广西师范大学 2019
[6]人教版高中英语必修教材阅读材料分析与评价[D]. 陈雯臻.闽南师范大学 2017
[7]人教版和外研版高一英语教材中阅读材料的对比研究[D]. 陈静.重庆师范大学 2017
[8]初中英语学科核心素养初探[D]. 周超.温州大学 2017
[9]基于语料库的高中英语教材指令语研究[D]. 刘念.重庆师范大学 2016
[10]重大版高中英语必修教材阅读材料易读性分析[D]. 郭莉.重庆师范大学 2016



本文编号：3317911