威莉斯任务型教学改进模式实证研究——以英语听力和学习动机为例

发布时间：2021-08-07 09:00

　　简要报告作者带领的课题研究组在"双一流大学"云南大学开展的一次大学英语教学改革实证研究.实证目的有两个:其一,探索威莉斯任务型教学的改进模式是否更能提升非英语专业大学生的英语听力水平;其二,探索威莉斯任务型教学的改进模式是否更能提升非英语专业大学生的学习动机水平.希望能为大学英语教学改革、外语习得和二语习得、教师教学策略的选择、以及课堂设计和管理提供一些经验和参考. 

【文章来源】：云南大学学报(自然科学版). 2020,42(S1)北大核心CSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 威莉斯任务型教学模式及不足
    1.1 威莉斯的任务型教学模式
        1.1.1 前任务(Pre-task)阶段
        1.1.2 任务环(the task cycle)阶段
        1.1.3 语言聚焦(language focus)阶段
    1.2 威莉斯任务型教学模式的不足
2 改进后的威莉斯任务型教学模式
3 外语习得(FLA)与二语习得(SLA)的条件
4 实验目标
5 理论基础
6 实验对象、实验设计、实验假设
    6.1 实验对象
    6.2 实验设计
    6.3 实证假设
7 实验结果
    7.1 实验组和控制组听力水平的前测
    7.2 实验组和控制组动机强度的前测
    7.3 实验组和控制组听力水平的后测
    7.4 实验组和控制组动机强度水平的后测
8 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]威莉斯任务型学习模式评析[J]. 程可拉.  天津外国语学院学报. 2006(01)
[2]英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J]. 高一虹,程英,赵媛,周燕.  外语研究. 2003(01)



本文编号：3327497