初中生英语学习焦虑与课堂环境相关性研究

发布时间：2021-08-16 16:02

　　20世纪80年代以来,焦虑对外语学习的影响引起了学者们的关注。研究发现:焦虑因素是影响外语学习成绩的重要原因之一,是外语学习中最大的情感障碍,可被看作是学习者运用外语时产生的不安与恐惧心理。为避免焦虑情感障碍对学生学习产生的不良影响,其关键是找出过度焦虑产生的原因。课堂是学生学习英语的主要场所,基于此,笔者以课堂环境为切入点,探讨英语学习焦虑与课堂环境之间的相关性。本研究主要采用问卷调查方法,选取烟台市某中学初三年级四个班为研究对象,参照《中学生英语课堂环境量表》及《外语输入、加工、输出焦虑量表》对其200名学生进行问卷调查,并尝试回答以下问题:（1）学生英语学习焦虑与课堂环境存在什么相关性?（2）学生的输入焦虑与课堂环境存在什么相关性?（3）学生的加工焦虑与课堂环境存在什么相关性?（4）学生的输出焦虑与课堂环境存在什么相关性?通过数据分析,发现如下:（1）英语学习焦虑与物理课堂环境、社会课堂环境、心理课堂环境均存在低相关性。（2）输入焦虑与物理课堂环境与社会课堂环境存在弱相关性,其中多媒体、学生亲和度是主要影响因素。（3）加工焦虑与社会课堂环境及心理课堂环境均存在低相关性,且教师支持... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis
        2.1.1 Theoretical Basis of Foreign Language Learning Anxiety
        2.1.2 Theoretical Basis of Classroom Environment
    2.2 Relevant Concepts
        2.2.1 Concept of Foreign Language Learning Anxiety
        2.2.2 Concept of Classroom Environment
    2.3 Related Research at Home and Abroad
        2.3.1 Related Research at Home
        2.3.2 Related Research Abroad
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Methods
    3.4 Research Instruments
    3.5 Research Procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Correlation between English Learning Anxiety and Classroom Environment
        4.1.1 Correlation between English Learning Anxiety(As a Whole)andClassroom Environment(Three Dimensions)
        4.1.2 Correlation between English Learning Anxiety(Three Dimensions)andClassroom Environment(Three Dimensions)
    4.2 Correlation between English Input Anxiety and Classroom Environment(SevenDimensions)
    4.3 Correlation between English Processing Anxiety and Classroom Environment(Seven Dimensions)
    4.4 Correlation between English Output Anxiety and Classroom Environment(Seven Dimensions)
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Relieving Junior High School Students’English LearningAnxiety
        5.2.1 Strategies for Relieving English Input Anxiety in Terms of ClassroomEnvironment
        5.2.2 Strategies for Relieving the Processing Anxiety in Terms of ClassroomEnvironment
        5.2.3 Strategies for Relieving the Output Anxiety in Terms of ClassroomEnvironment
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Prospects for the Future Study
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Questionnaire
About the Author


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语有效课堂环境构建及评价的影响机制[J]. 任庆梅.  外语教学与研究. 2018(05)
[2]英语专业课堂环境因素对学生消极学业情绪的影响研究[J]. 夏洋,徐忆.  外语与外语教学. 2018(03)
[3]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[4]勒温场理论下当代大学生学习兴趣的培养探究[J]. 林培锦.  中国大学教学. 2015(06)
[5]大学英语课堂口语学习环境的感知及其与口语自我效能感相关性研究[J]. 贾爱武,张智丰.  浙江工商大学学报. 2012(05)
[6]大学英语课堂环境与学生课堂行为的关系研究[J]. 赵庆红,徐锦芬.  外语与外语教学. 2012(04)
[7]情绪对大学生英语词汇记忆效率影响的实验研究[J]. 孙晓杰.  教育科学. 2011(03)
[8]中学英语课堂环境量表的编制与初步应用[J]. 刘丽艳,刘永兵.  外语教学理论与实践. 2010(04)
[9]大学综合英语课堂环境调查与研究[J]. 孙云梅.  外语教学与研究. 2010(06)
[10]中学生外语焦虑状况调查[J]. 尹有美,朱枫.  包头医学院学报. 2006(01)

硕士论文
[1]课堂环境与高中生英语自主学习能力的相关性研究[D]. 黄德云.山东师范大学 2019
[2]英语写作焦虑及其对英语写作成绩的影响研究[D]. 任倩.西安外国语大学 2018
[3]高中生英语课堂环境感知、自主学习能力和学习成绩的关系研究[D]. 袁娟娟.江西师范大学 2018
[4]沙溪初级中学英语课堂焦虑调查研究[D]. 王娟.四川师范大学 2018
[5]小学高年级学生外语学习焦虑与课堂环境的特点及关系研究[D]. 李玉.南京师范大学 2013
[6]中学生英语学习焦虑的影响因素及对策[D]. 陈妙莹.华中师范大学 2012
[7]情感过滤假说的实证研究[D]. 罗佳.湖南科技大学 2007



本文编号：3345978