形义映合特征对英语动词论元构式习得的影响研究

发布时间：2021-09-06 09:31

　　句法特征是否制约语言发展是二语习得研究的重要议题。本研究从基于使用的语言习得观展开,考察论元构式的形义映合特征对构式习得的影响。研究选取中低水平和中高水平英语学习者为受试,测试他们对四类论元构式的产出情况。结果显示,（1）形义映合特征和学习水平均有主效应,两因素制约构式能力的发展;（2）中低和中高水平学习者的习得顺序均表现为:主动构式>动词被动>形容词被动>中动构式,论元构式能产能力的涌现存在梯级差异;（3）中低和中高水平学习者之间的论元构式产出无显著变化。研究结果支持以下观点:句法特征决定构式习得的难易程度,且制约构式的表征和产出。 

【文章来源】：外语与外语教学. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1．引言
2．相关研究
3．研究方法
    3.1 研究设计
    3.2 受试
    3.3 测试材料
    3.4 评分
    3.5 数据收集与分析
4．研究结果
    4.1 形义映合特征的总体制约效果
    4.2 不同发展水平上的形义映合特征制约效果
5．讨论
    5.1 形义映合特征对构式处理的制约
    5.2 形义映合特征对构式产出的影响
6．结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学习者形容词和动词被动构式的信息处理研究[J]. 徐承萍.  外语界. 2017(03)
[2]形符频率、词汇频率和形义映合凸显度在英语构式习得中的效应研究[J]. 徐承萍.  外语教学与研究. 2017(03)
[3]中国英语学习者中动结构接受度的实证研究[J]. 徐承萍.  中国外语教育. 2015(03)
[4]语块频率、结构类型及英语水平对中国英语学习者语块加工的影响[J]. 许莹莹,王同顺.  外语教学与研究. 2015(03)
[5]汉语没有“中动结构”[J]. 严辰松.  解放军外国语学院学报. 2011(05)
[6]英语中动结构:典型与非典型[J]. 杨佑文.  解放军外国语学院学报. 2011(04)
[7]关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置[J]. 蔡基刚.  外语教学与研究. 2011(04)
[8]中动构句条件[J]. 何文忠.  外语教学. 2007(02)
[9]大学生英语色彩使役动词习得研究[J]. 张京鱼.  外语教学与研究. 2005(06)



本文编号：3387210