皮格马利翁效应在初中英语词汇教学形成性评价中的应用研究

发布时间：2017-05-13 16:13

  本文关键词：皮格马利翁效应在初中英语词汇教学形成性评价中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育改革以来,教师需更新自身教育观念以适应素质教育的需要,将传统的师生关系从以教师为中心转化为以学生为中心。而建构主义倡导以学生为中心,强调学习是学生主动建构的过程,教师则是其帮助者和促进者。建构主义的这一思想观点与当前的素质教育不谋而合。而且,近年来基于建构主义的形成性评价开始获得国内学者的关注。形成性评价认为,对建构知识过程的评价比对最终结果的评价更为重要。因此,在形成性评价中,对于知识获得过程的评价是其评价重点。但是国内学者普遍关注的是形成性评价在英语教学和测试中的应用,鲜有对其在词汇教学中的研究和探讨。众所周知,词汇对于语言学习非常重要。如果学习者没有一定的词汇积累,则其听、说、读、写都会受其影响。在传统的课堂中,学生只是被动的听、记,然后考试,学生对其在学习过程中的问题得不到解决。形成性评价不同,主张在教学过程中对学习进行阶段性评价,评价的信息用来调整教学以提高教学质量。本文论述将皮格马利翁效应融入初中英语词汇教学形成性评价过程中,分析实证数据,论证皮格马利翁效应对词汇教学形成性评价的正向影响。本文第一章主要介绍了研究的背景、目的及意义。第二章主要通过查阅相关文献,介绍本研究所涉及的相关理论。包括建构主义理论及其理论发展变化、在词汇教学方面的研究等;“皮格马利翁效应”的由来及其现实意义;形成性评价的类型与特点以及初中英语词汇教学相关特点及原则。第三章主要为实验设计、收集资料研究过程。主要采取调查问卷以及前后测形式,辅以课堂观察和访谈。第四章通过调查问卷等所收集的资料,发现问题并寻找解决对策。第五章主要为基于研究的教学探新部分。本文创新点在于,将皮格马利翁效应融入形成性评价当中,并与形成性评价的特点相结合,在帮助教师了解学生学习进度的同时掌握学生情绪的时时变化,适时调整教学,满足学生的学习及心理需求,达到提高教学效率和质量的目的。
【关键词】：皮格马利翁效应 形成性评价 词汇教学
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-11
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.3 研究意义10-11
• 1.3.1 理论意义10
• 1.3.2 实践意义10-11
• 第二章 理论基础11-29
• 2.1 建构主义理论11-14
• 2.1.1 建构主义理论的发展11-12
• 2.1.2 建构主义学习观12
• 2.1.3 建构主义在词汇教学方面的研究12-13
• 2.1.4 建构主义与英语课程标准的相容性13-14
• 2.2“皮格马利翁效应”的含义解读14-18
• 2.2.1“皮格马利翁效应”的由来14-15
• 2.2.2“皮格马利翁效应”的哲学基础15-16
• 2.2.3“皮格马利翁效应”的理论依据和现实意义16-18
• 2.3 初中英语词汇教学18-20
• 2.3.1 英语词汇学习的重要性18
• 2.3.2 初中英语词汇教学特点18-20
• 2.3.3 初中英语词汇教学原则20
• 2.4 初中英语词汇教学形成性评价分析20-29
• 2.4.1 形成性评价的定义20-22
• 2.4.2 形成性评价的理论基础22-23
• 2.4.3 初中英语词汇形成性评价的类型、特点及原则23-25
• 2.4.4 形成性评价的方式25-27
• 2.4.5 形成性评价与终结性评价的对比27
• 2.4.6 “皮格马利翁效应”在词汇教学形成性评价中的应用价值27-29
• 第三章 研究设计与研究过程29-36
• 3.1 研究目的与意义29
• 3.2 研究对象29
• 3.3 研究过程29
• 3.4 数据获取29-30
• 3.5 统计结果与分析30-36
• 第四章 研究结果的分析与讨论36-41
• 4.1 研究中发现的问题36-38
• 4.1.1 教师对学生存在刻板的固有印象36
• 4.1.2“皮格马利翁效应”在教学应用中僵化36-37
• 4.1.3 学生为获得教师赞扬，专注于高难度词汇而忽视基础词汇37
• 4.1.4 学生缺乏对词汇的正确认识37-38
• 4.2 解决办法38-41
• 4.2.1 鼓励教师重新审视学生，排除学生的背景、性别、性格等对教师造成的固有印象38-39
• 4.2.2 将“皮格马利翁效应”作为提高教学的一种手段，避免为了使用“皮格马利翁效应”而创设情境39
• 4.2.3 帮助学生明白基础词汇的重要性39-40
• 4.2.4 鼓励学生在日常生活中使用英语，，了解英语语言文化40-41
• 第五章 总结41-42
• 5.1 基于研究的教学探新41
• 5.2 论文局限和改进方向41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-51
• 附录Ⅰ 实验前问卷调查表44-46
• 附录Ⅱ 实验后问卷调查表46-47
• 附录Ⅲ 前测47-49
• 附录Ⅳ 后测49-51
• 攻读硕士学位期间发表的论文51-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 刘庆;论期望理论与"皮格马利翁"效应在教育中的应用——一个"生产流程"的逆向思考[J];宿州学院学报;2005年01期

2 张丽华;皮格马利翁效应在教学中的应用[J];辽宁师专学报(社会科学版);2004年02期

3 杜健梅 ,李延晖;“皮格马利翁效应”循环模型探析[J];科学学与科学技术管理;2002年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 李双;档案袋评价在提高高中英语写作教学中的运用[D];辽宁师范大学;2012年

2 高长太;“皮格马利翁”效应在中学思想教育中运用的研究[D];东北师范大学;2009年

3 宫盛花;高中英语教学形成性评价实施现状的调查及对策研究[D];贵州师范大学;2007年

  本文关键词：皮格马利翁效应在初中英语词汇教学形成性评价中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：363009