初中英语学困生小班化阅读教学策略研究

发布时间：2022-12-24 01:22

　　作为外语学习者获取信息和获取语言现象的主要手段,英语阅读是语言输入的主要环节之一,在英语学习中发挥着重要的作用。初中阶段是学生形成良好英语阅读态度的重要阶段,初中英语新课标中也要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。因此作为英语教师,应该在教学中了解学生的英语阅读水平,培养学生的英语阅读兴趣,充分发挥教师的指导作用,使学生对于英语阅读树立积极的态度。笔者此次研究工作的意义是:通过研究探索初中英语阅读教学的有效策略,总结一套能充分发挥学困生的潜能,使学困生能够掌握的基本阅读技巧,提高阅读能力,找出学困生喜欢的阅读教学模式和提炼行之有效的教学方法。在本文中,笔者通过实验研究想找出有效的英语阅读教学策略,根据所在学校的校情班情,利用小班化教学的优势,以Vygotsky的最近发展区理论和建构主义理论为基础,结合国内外教学与研究的最新成果,指导初中英语课堂阅读教学,激发学困生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,帮助学生扩大词汇量,提高英语阅读能力,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化背景,在日常生活和交际中发挥语言的实际运用能力。笔者分析了上海市一所普通公办初中英语学困生的现状并进行归因,列举了小班化初... 

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景和意义
    1.2 研究方法
    1.3 国内外研究进展
第2章 文献综述
    2.1 阅读的定义和本质
    2.2 阅读教学的基本模式
    2.3 建构主义理论
        2.3.1 支架教学理论
        2.3.2 最近发展区理论
    2.4 小班化教学的定义与原则
    2.5 教学策略的定义
    2.6 有效的英语教学策略
第3章 初中英语学习困难生的分析
    3.1 学习困难生的界定
    3.2 普通公办初中英语学困生的现状与归因
        3.2.1 英语学困生的特征
        3.2.2 英语学困生的外部成因
        3.2.3 英语学困生的内部成因
    3.3 普通公办初中学困生阅读教学的现状分析
第4章 小班化初中英语学困生阅读教学策略
    4.1 小班化教学的优势
    4.2 小班化初中英语阅读教学的目标
    4.3 小班化初中英语阅读教学的策略
    4.4 小班化初中英语学困生阅读教学策略的实例分析
        4.4.1 读前策略
        4.4.2 读中策略
        4.4.3 读后策略
第5章 研究结果的数据分析
    5.1 实验的设计与实施
    5.2 问卷调查分析
    5.3 实验数据分析
    5.4 访谈记录分析
第6章 结论与展望
    6.1 结论
    6.2 论文研究的不足和局限
    6.3 阅读教学的建议——开展课内阅读和辅助课外阅读
参考文献
附录 A Teaching Plan One
附录 B Teaching Plan Two
附录 C 初中生英语阅读调查问卷表
附录 D 英语阅读策略使用情况调查问卷表
附录 E 前测试卷
附录 F 后测试卷
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高初中英语阅读教学有效性的探究[J]. 贾永达,孙文平.  英语教师. 2015(24)
[2]初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J]. 嵇存琴.  英语广场. 2015(09)
[3]初中英语阅读教学中有效性策略分析[J]. 沈杰.  黑龙江教育(理论与实践). 2014(09)
[4]突出任务引导,指导阅读探知——初中英语任务型阅读教学之探析[J]. 冯朱芳.  考试周刊. 2014(34)
[5]浅探初中英语实施有效阅读教学的策略[J]. 邹吉兴.  中学生英语(初中版). 2013(32)
[6]初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 丁惜真.  教育教学论坛. 2013(03)
[7]建构主义理论下的高职公共英语与学生自主学习培养[J]. 王艳萍.  成人教育. 2011(01)
[8]实践小班化教学 打造高效课堂[J]. 韩百川.  化学教与学. 2010(12)
[9]谈合作学习小组的组建[J]. 蒋波.  教学与管理. 2009(35)
[10]罗杰斯的人本主义教育观及其启示[J]. 谷陟云.  现代教育科学. 2009(10)



本文编号：3725766