任务难度和趣味性对英语视听输入中词汇附带习得的影响

发布时间：2023-06-03 18:04

　　语言学习是认知、情感协同作用的结果,而二语研究却有重认知而轻情感的倾向。本研究聚焦任务趣味性这一情感因素,以中下水平的二语学习者为受试,探讨任务难度及趣味性对视听输入中二语词汇附带习得的影响。结果显示:1)视听输入的语言难度和趣味性呈显著的负相关,若要考察趣味性的影响,需控制语言难度因素;2)任务难度(双语字幕vs无字幕)可以影响视听输入中词汇附带习得的效果,难度低(双语字幕)的观影任务习得效果更好;3)控制语言难度和任务难度后,任务趣味性能显著影响二语词汇附带习得效果,趣味性越高,习得效果越好。研究结果部分解释了投入量假设预测力不足的原因,也为视听输入促学研究提供了一定启示,同时为扭转二语研究轻情感这一倾向提供了实证支持。

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 文献综述
    2.1 情感、趣味性与学习
    2.2 词汇附带习得与任务难度
        2.2.1 词汇附带习得与投入量假设
        2.2.2 视听输入中的词汇附带习得与任务难度
3. 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 受试
    3.3 研究目的和程序
    3.4 测量工具
    3.5 研究材料
4. 研究结果
    4.1 影片语言难度与趣味性间的关系及选影结果
    4.2 任务难度的影响
    4.3 趣味性的影响
5. 讨论
    5.1 视听输入的语言难度与趣味性
    5.2 任务难度对视听输入中词汇附带习得的影响
    5.3 任务趣味性对视听输入中词汇附带习得的影响
6. 结语



本文编号：3829778