高校英语教师专业发展中的“反思”与“建构”

发布时间：2017-06-11 06:08

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【摘要】：高校教师的专业发展具有不可替代性,是教师个体内在因素与外部环境因素在教学活动中交互作用的结果。"反思"是实现"构建"的必要前提,"建构"是对"反思"的整合再塑,两者相结合的教师专业发展概念模型的构建有利于高校英语教师的成长,并能有效促进教师对英语教学实践和专业发展有更深入的思考和理解。
【作者单位】：南京航空航天大学金城学院;
【关键词】： 教师专业发展 反思建构
【基金】：2015年江苏高校哲学社会科学研究项目“江苏民办高校英语教师专业发展现状与对策研究”(项目编号:2015SJD120)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 一、教师专业发展从教育学维度来说,教师个体的、内在的专业化提升是教学质量提高的关键。教师专业发展(professional development of teachers)是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个

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