课堂互动视角下的高中英语教师课堂指令语研究

发布时间：2017-06-16 12:13

  本文关键词：课堂互动视角下的高中英语教师课堂指令语研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师指令语是教师课堂话语的重要组成部分,它不仅是学生语言输入的重要来源,也是教师用以管理课堂、实现教学目的的必要手段。然而在实际教学中,教师的课堂指令语还存在诸多问题,且以往大部分研究者关注的是教师指令语的静态功能和语言特征,因此,从课堂互动的视角探讨教师指令语的动态性特征具有重要的意义。本文基于社会文化理论和互动假设描述一位优秀高中教师指令语的功能及其语言特征,探讨其指令语的结构特点以及在指令的动态交流拓展过程中的教师交际策略和对学生产生的影响,并解析教师的课堂指令语行为反映的教师教育教学信念。所使用的研究方法包括课堂观察和录音、对课堂语料的内容分析和会话分析,以及对该教师的半结构式访谈。研究结果表明:教师的直接指令使用比例远高于间接指令使用比例,且教师倾向于使用You(VP)please、let’s…和陈述句三种句式下达指令。教师未使用课堂纪律控制指令,偶尔单独使用学生行为引发指令,频繁使用组合指令并且对组合指令中的部分元指令进行了拓展。在三种课堂情境中(任务比较复杂或步骤较多、学生对完成任务所需语言技能或策略不熟悉、学生做任务有语言困难),教师分别采用了不同的交流拓展方式(分步骤解说、在任务前对学生进行技能和策略指导、举例或示范与学生共同产生语言),且在元指令的交流拓展过程中采用了一系列积极的交际策略帮助学生理解和实施任务。教师指令语的功能语言特征以及其对指令的拓展反映了教师“以学生为中心”的教学信念,在教学中充分发挥“支架”作用,为学生创造有利于合作和交流的任务环境。本文可为高中英语教师课堂指令提供实证参照和课堂交流研究的方法指导。
【关键词】：指令语 功能及语言形式 指令拓展方式 教师交际策略 教师信念
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-13
• 一 研究背景9
• 二 研究目的和意义9-10
• 三 研究方法10-11
• 四 论文结构11-13
• 第二章 文献综述13-21
• 一 教师指令语的概念研究13-14
• 二 国内外对教师指令语的相关研究14-19
• （一）关于教师有效指令原则和策略的研究14-16
• （二）关于教师指令语语言形式和语用功能的研究16-18
• （三）基于语料库的教师指令语研究18-19
• 三 已有研究的特点与值得进一步研究的方向19-21
• 第三章 理论基础21-23
• 一 社会文化理论21-22
• 二 互动假设22-23
• 第四章 高中英语教师课堂指令语研究设计23-31
• 一 研究目的和研究问题23
• 二 研究对象23
• 三 研究方法23-24
• 四 研究过程24-25
• 五 数据收集与分析25-31
• （一）数据的收集25
• （二）数据分析方法25-26
• （三）数据分析框架26-29
• （四）可靠性29-31
• 第五章 高中英语教师课堂指令语研究结果与讨论31-49
• 一 课堂观察及录音的研究结果与讨论31-46
• 二 教师访谈的研究结果与讨论46-49
• 第六章 研究结论49-55
• 一 本研究的结论49-51
• 二 启示51-52
• 三 本研究的局限性52-55
• 参考文献55-59
• 附录59-61
• 致谢61-62
• 附件62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 康艳;程晓堂;;外语教师课堂话语功能新框架[J];外语教学理论与实践;2011年03期

2 李艳荣;;中学英语阅读教学中教师的指令性语言存在的问题及对策[J];山东教育;2010年32期

3 刘永兵;张会平;;基于语料库的中学英语课堂规约话语研究[J];外语与外语教学;2010年04期

4 牟金江;;英语课堂教学语言的语用分类及其优化设计[J];课程.教材.教法;2007年02期

5 郭林花;英语专业教师课堂指令性言语行为研究[J];山东外语教学;2005年03期

6 何安平;基于语料库的英语教师话语分析[J];现代外语;2003年02期

7 汤燕瑜,刘绍忠;教师语言的语用分析[J];外语与外语教学;2003年01期

8 朱东华;;简化英语教师的指令语[J];中小学外语教学;2000年12期

  本文关键词：课堂互动视角下的高中英语教师课堂指令语研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：455381