在《服装结构设计》课程中融入思政教育的探索

发布时间：2022-01-14 14:31

　　《服装结构设计》课程通过增设思政教学目标、课程思政教学内容、合理运用教学资源等推进步骤,充分挖掘课程所蕴含的思政元素,将大国工匠精神、传统文化、职业素养、审美教育等内容渗入教学,积极引导广大学生树立正确的人生观、价值观。课程从传统文化的传承与发展视角,解读国潮复兴等热点,巧妙融入中华优秀传统文化、经典案例及当今服装行业最新发展动态等,凸显出民族品牌自立自强的文化精神,实现育人效果最大化。 

【文章来源】：中外鞋业. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 探索《服装结构设计》融入思政教育的时代背景
2 在《服装结构设计》课程中融入思政教育的具体措施
    2.1 融工匠精神于课程
    2.2 融传统文化于课程
    2.3 融职业素养于课程
    2.4 融美育思想于课程
3 在《服装结构设计》课程中融入思政教育的推进步骤
    3.1 在教学目标中增设思政教学目标
    3.2 在教学体系中增设课程思政教学内容
        (1）对课程教学内容的优化设计
        (2）对课程思政内容的挖掘和充实
        (3）对思政元素融入教学内容的组织安排
    3.3 教学资源的科学化运用
    3.4 充分挖掘思政元素
        (1）实践育人融入教学，激发课程思政活力。
        (2）研究国潮复兴现象，拓展课程思政宽度。
        (3）融合美育教育，提升学生审美能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]民族复兴背景下《服饰品牌解析》课程思政教学内容建设[J]. 唐新玲.  时尚设计与工程. 2019(02)
[2]在全国纺织行业党建和诚信文化建设专题交流会“中国纺织大工匠”命名大会上的讲话[J]. 高勇.  东方企业文化. 2018(06)

硕士论文
[1]我国中职教育“工匠精神”培养路径研究[D]. 于文婧.哈尔滨师范大学 2018



本文编号：3588672