高校理工科课程思政教育的路径与创新探索——以“粮食微生物学”课程为例

发布时间：2021-10-27 12:57

　　思想政治教育是中国高等教育提高人才培养质量的关键一环。以高校理工科课程"粮食微生物学"为研究对象,进行了课程思政方案设计,分析了思政元素与课程内容的切入点,探讨了"粮食微生物学"课程融合思政教育的实施路径,包括坚守专业定位;胸怀"大思政"格局和视野;注重"自然融合"和"水乳交融";注重挖掘与专业知识相关的历史和人物的示范教育作用;注重学以致用,引导学生在实践中落实"思政教育"等。对专业课程融合思政教育进行了创新探索,包括借助微信公众平台,实施"课堂教学+在线课程+平台"三维一体思政教育;探索结构式教学,增加专业课程思政教育考核,从而为国家培养德才兼备、全面发展的高素质人才。 

【文章来源】：农村经济与科技. 2020,31(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1“粮食微生物学”课程思政方案设计
    1.1思政目标定位
    1.2“粮食微生物学”课程特点
    1.3学生的特点
2思政元素与“粮食微生物学”课程内容的切入点
    2.1民族自豪感和爱国情怀
    2.2不惧艰险、迎难而上、勇于创新的科学精神
    2.3做事仔细严谨，善于思考推理的科学思维
    2.4辩证唯物主义思辨意识
    2.5为民服务情怀
3“粮食微生物学”课程融合思政教育的实施路径
    3.1坚守专业定位
    3.2胸怀“大思政”格局和视野
    3.3注重“自然融合”和“水乳交融”
    3.4注重挖掘与专业知识相关的历史和人物的示范教育作用
    3.5注重学以致用，引导学生在实践中落实“思政教育”
4“粮食微生物学”课程融合思政教育的创新探索
    4.1借助微信公众平台，实施“课堂教学+在线课程+微信平台”三维一体思政教育
    4.2探索结构式教学，增加专业课思政教育考核


【参考文献】：
期刊论文
[1]微信公众号与开放课程合力构建高职生物专业“课程思政”教学新平台——以“微生物培养与检验”课程为例[J]. 方月琴,朱少晖,姚骅珊,严丹红.  安徽化工. 2020(03)
[2]“分子生物学”课程开展思政教育的策略探索[J]. 刘丽莉,邹择芬,汪露,严明理.  当代教育理论与实践. 2020(03)
[3]高校专任教师立德树人的使命与责任[J]. 胡守强.  中国高等教育. 2019(19)
[4]基于微信公众平台的农民大学生在线移动学习探究——以益阳广播电视大学为例[J]. 易卓,宋科,陈萍.  安徽农业科学. 2019(10)
[5]“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J]. 邱仁富.  思想教育研究. 2018(04)
[6]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)



本文编号：3461648