侯令美术教育思想研究

发布时间：2021-12-29 12:00

　　侯令是改革开放后中国美术教育事业的先行者之一,是一位多年奋斗在教学第一线的“实践型”美术教育理论家,他利用在一线教学工作的优势从事着中小学美术教育教学研究,为我国美术教育的实践与理论研究之间搭建起了一座沟通的桥梁。侯令对美术教育的研究是伴随着改革开放后我国美术教育的发展而逐步深入的,尤其是在引进西方的美术教育理念以及将这些理论融入中国美术教育实践方面的积极贡献,不仅开拓了国人的视野,同时为我国美术教育事业的发展注入了新鲜的血液。侯令美术教育思想的形成和发展,在某种层面上折射出改革开放以来我国基础美术教育的发展历程。藉由侯令美术教育思想的研究,不仅为美术教育研究提供参考资料的,同时还较全面而清晰地呈现了一位研究型美术教师的成长经历,给研究美术教育的同代人及后辈提供有益的启迪和指导作用。本文分三个部分来研究侯令美术教育思想。第一部分是对侯令美术教育思想形成的原因进行了系统的分析；第二部分是以时间为序,对侯令美术教育思想的主要内容进行解读；第三部分阐述了侯令美术教育思想的贡献和现实意义。 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

(3)生活经历的影响不同的生活经历，也可以丰富儿童的创作经验，对儿童的创作有着很重要的

理念及与之相关的信息，DBAE的理论便是从美国中部迈阿密大学美术学院巴布尔院长处得知的，并且了解到当时美国西海岸现在正在进行一场名为DBAE的美术教学改革，而这些信息对侯令来说是闻所未闻的(见图5)。砚蕊篡)聆l今{褥留之竺牛赞笋冬纷轰殊级赶…健浪华二乡兔浴，嘴行了…燕典鬓耀耘(图5)侯令赴美考察交流时的手稿DBAE是一种艺术教育理论，兴起于20世纪80年代的美国，通常被译为“以

在任何一次培训活动中，侯令至始至终都秉承着“理论与实践相结合”的原


本文编号：3556083