《哭了？哭吧。》—情绪主题绘本的创作及研究

发布时间：2022-01-06 13:33

　　在当今社会高速发展,在市场竞争日益激烈的环境,绝大部分的人都会感受到巨大的社会压力,日渐麻木,越来越少的人能够做到够真诚地面对自己的内心世界,完全地接纳和表达自我的真实情绪感知。千百年来,理性主义观念对情绪产生了或多或少的影响,情绪在人们的观念里被认为是粗糙且杂乱的,尤其是负面的情绪,都被认为是要对其进行压制和控制的。而这种认知往往对人的身心健康发展具有强烈的破坏性,很容易造成偏离社会的行为问题。所以,无论是对成人或者儿童而言,学会认知接纳情绪和管理控制情绪,都是非常重要的。情绪发展健康与否,首先要重视儿童成长过程中所面临的各种情绪问题,和思考对于情绪相关问题的解决办法。本次毕业设计是将儿童作为主要的受众群体,试图通过绘制情绪主题类绘本——《哭了?哭吧。》,让儿童通过阅读绘本的方式,能够对情绪产生清楚的认知和意识到自己的情绪状态,让他们知道在哪些情况下他们会生气（或者是恐惧、委屈、好奇、喜悦、失望等等）,通过接纳与释放的方式来直面自己的情绪,学会分享情绪。与此同时,扩展儿童理解情绪的范畴,增强儿童的共情能力。通过呈现特定的情绪事件的方式,对儿童细腻的情感进行了全面的剖析,让儿童在识别和... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

恩斯特·杨德文《第五个》（局部）

墓叵底隽搜芯康鞑椤！八?们认为可以通过绘本这一媒介将情绪知识传递给幼儿，帮助认识和理解常见的情绪状态，并且引导和表达抒发自己的情绪，进而提升个体情绪能力。”12当家长在与孩子一起阅读的痛时，也可以更好地接受各种情绪问题。包括告诉孩子情绪的名字都有哪些，是生气、惊讶……再当孩子遇到情绪问题时，他们就可以清晰11何晓花．情绪主题绘本促进幼儿情绪发展的行动研究．创新教育[J]．2017，140.12张亚涵．情绪主题绘本帮助发展幼儿情绪能力．学周刊[J]．2018，11：59图2恩斯特·杨德文《第五个》（局部）图3恩斯特·杨德文《第五个》（局部）

者对于情绪主题绘本与儿童心理变化之间的关系做了研究调查。“他们认为可以通过绘本这一媒介将情绪知识传递给幼儿，帮助认识和理解常见的情绪状态，并且引导和表达抒发自己的情绪，进而提升个体情绪能力。”12当家长在与孩子一起阅读的痛时，也可以更好地接受各种情绪问题。包括告诉孩子情绪的名字都有哪些，是生气、惊讶……再当孩子遇到情绪问题时，他们就可以清晰11何晓花．情绪主题绘本促进幼儿情绪发展的行动研究．创新教育[J]．2017，140.12张亚涵．情绪主题绘本帮助发展幼儿情绪能力．学周刊[J]．2018，11：59图2恩斯特·杨德文《第五个》（局部）图3恩斯特·杨德文《第五个》（局部）

【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪主题绘本帮助发展幼儿情绪能力[J]. 张亚涵.  学周刊. 2018(35)
[2]情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[J]. 何晓花.  才智. 2017(03)
[3]浅析绘本的叙事艺术[J]. 张立杰.  文学教育(下). 2016(11)
[4]插画构图之我见[J]. 高菁菁.  大众文艺. 2013(02)
[5]浅谈情绪与幼儿心理健康[J]. 杨畅.  课程教育研究. 2012(24)
[6]幼儿情绪认知能力发展特点的研究[J]. 展宁宁.  学前教育研究. 2005(Z1)

硕士论文
[1]现代儿童书籍设计中的艺术形态研究[D]. 孙瑶.宁夏大学 2017
[2]幼儿情绪表达规则认知与运用的发展[D]. 李娜.首都师范大学 2011
[3]对当代儿童插画设计视觉传达的分析与思考[D]. 王超.吉林大学 2011
[4]情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D]. 刘婷.西南大学 2010
[5]幼儿情绪表达规则认知能力的发展[D]. 孟红霞.天津师范大学 2008



本文编号：3572546