多元智能理论指导下的美术综合课程设计

发布时间：2022-01-15 18:02

　　美国著名心理学家霍华德·贾德纳（Howard Gardner）在传统的逻辑加语言能力为主的智能理论基础上,提出了新的智力理论观——多元智能理论（Multiple Intelligences）。他认为人的智能是以多元方式存在的一组智能,其中包括言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等。每个人各种智能的组合方式是不同的,既有科学思维的组合方式,又有艺术思维的组合方式,不存在衡量智力高下的统一标准。多元智能理论在当前美国教育教学搞各种产生了广泛的积极影响,已成为许多西方国家近年来教育教学改革的重要指导思想。我国新颁布的《美术课程标准》十分强调综合探索课程的开发。而“艺术推进”是贾德纳等以多元智能理论为主要依据进行的一项艺术课程研究,培养学生以“艺术思维”的方式,通过艺术综合课程的学习,促进多种智能的发展。该研究对美国的艺术教育产生了重要影响。因此,笔者尝试着将“艺术推进”项目与本土的民族美术教育结合,探索以艺术教育为核心,培养整合学生的多种智能,运用欣赏与创作相结合的教学形式,在实验的基础上从内容、实事、评价等方面进行美术综合课程的设计开发,为我... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：28 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

(二)美术综合课程的结构和实施

再造蒙古包并有现代风格的创新或吸收蒙古包的建筑元素进行社区建筑、景观改造，培养学生的“艺术思维“，促进多种智能的发展。课例:《蒙古包》欣赏、创作课(图2)教材性质:校本教材教学对象:高一年级学生教学时间:四课时图2蒙古包第一单元·专题问卷，初认蒙古包。单元教学目标:·通过实地考察，影音资料，让学生感受蒙古包，从感性上初识其建筑特性。单元教学步骤:·根据问卷结果分组或学生个人巨_}由组合，分配角色(如:建筑设计师、历史学家、文化大使等)。·学生专题方案的没计:


本文编号：3591074