让美术鉴赏教育散发人文气息

发布时间：2023-05-05 18:21

　　本文研究的目的是探寻如何让美术鉴赏教育散发人文气息,主要包括两部分的内容:一是学校美术教育现状的解释学审视,二是加强美术鉴赏教学人文性的实践策略。本文的论述目的旨在审视出当下美术鉴赏教育的弊端,然后探索出一条让美术鉴赏教育散发人文气息的教育思路。 本文的研究方法主要是理论结合实践的方法,从解释学相关理论入手,展开论述。本文首先对目前我国的美术鉴赏教育现状进行了解释学审视,从解释的历史性与多元性、视域融合等角度重新审视了美术鉴赏教育中的“满堂灌”、“教师中心”和“概念化”等问题。通过审视得出美术鉴赏教育过程中普遍的人文价值缺失等造成教育危机的问题。并分别结合解释学相应理论得出了一定的加强美术鉴赏教育人文性的实践策略。 本文除了探讨美术鉴赏教育过程中的教育弊端外,更重要的是以解释学相关理论论述了加强美术鉴赏教育人文性的实践策略即美术鉴赏教育实践问题。本文先从主客体地位的转换和对话理论的应用论述如何最好地实现教育过程中师生的互动关系。主客体地位的转换,包括两方面内容:一是教师走下讲坛,二是学生反客为主。在此基础上论述了如何在美术鉴赏教育过程中充满人文关怀。 另外,本文还试图探索出一种更符合教...

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、本课题的研究目的、内容及意义
    二、美术鉴赏的人文性意义
第一章 学校美术教育现状的解释学审视
    （一） “解释的历史性”与学校美术鉴赏教学观分析
        1. “时间间距”与学校美术鉴赏教学观分析
        2. 历史经验与学校美术鉴赏教学观分析
    （二） “解释的多元性”与学校美术鉴赏教学策略分析
        1. 解释主体的多元性与学校美术鉴赏教学策略分析
        2. 解释客体的多元性与学校美术鉴赏教学策略分析
    （三） “视域融合”与学校美术教学方法分析
        1. “视域”与美术鉴赏
        2. “视域融合”与学校美术教学方法分析
    （四） 通过分析得出的三个主要问题
第二章 加强美术鉴赏教学人文性的实践策略
    （一） 主客体地位的转换
        1. 教师走下讲坛
        2. 学生反客为主
    （二） 对话理论的应用
        1. 对话理论的应用背景
        2. 对话理论的应用策略
    （三） 理解的实践
        1. 走向自觉的过程
        2.理解的实践
结语
注释
参考文献
致谢
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本文编号：3808152