席勒美育思想中的“自由”观念研究

发布时间：2017-05-13 02:12

  本文关键词：席勒美育思想中的“自由”观念研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：席勒美学思想的核心命题：美是自由的形式或象征。席勒认为,人性教育的终极目的是审美的人而非道德的人。而只有审美的人才是自由的人。席勒美学思想的目的,并不单纯限于要控诉现在文明对完整人性的肢解,也不限于要为异化的社会和人性开出药方,而是企图通过美与艺术的教育手段,为现代人得生存提供一种精神的慰藉和理想的归宿：“自由的人”由此作为一种审美乌托邦而牵引并烛照人类未来的前行之路。对此,席勒研究提出的公式是：席勒写的戏剧和诗歌几乎无一不是在疾呼人类的自由。[’] 论文由此分为以下五大部分： 引言：《审美教育书简》作为第一部审美教育的宣言书,它在德国古典美学中占有特殊地位,对全人类的思想史与教育史有重要引导意义,同时也影响了后来学者对美学的研究。 第一章：席勒美学思想中的“自由”起源。提到了席勒生平及美育思想的形成与席勒美学“自由”观。 第二章：席勒美学自由观及其实现方式。他选取了自由与美、自由与形式、自由与人性、自由与国家、自由与自然人、自由与游戏这六个切入点进入,面面俱到地阐述其自由观。 第三章：席勒美学的自由观及其现代意义。席勒美学自由观与现代多元社会。席勒美学自由观与现代健全人性。 最后在“结语”部分,纵观这本书,《审美教育书简》始终贯穿着一个隐藏的体系即人的生存和全面发展问题,为人性的完整性问题。通过全文的阐释,可看出席勒的美育思想是符合实际的,并具有十分深刻的历史现实意义,席勒的贡献不仅仅属于过去,同样属于未来；席勒的成就不仅仅继承了过去,同样开创了未来。席勒的自由思想中灌注了强大的人文关怀精神,这是人类永远的不可比拟的财富。
【关键词】：席勒 自由 康德 自由观 美育思想
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B83
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 第一章 席勒美学思想中的“自由”起源8-14
• 1.1 席勒生平及美育思想的形成8-9
• 1.2 席勒美学“自由”观9-14
• 1.2.1 继承与学习9-10
• 1.2.2 超越与充实10-14
• 第二章 席勒美学自由观及其实现方式14-35
• 2.1 自由与美15-18
• 2.2 自由与形式18-21
• 2.3 自由与人性21-24
• 2.4 自由与社会、国家24-27
• 2.5 自由与自然27-29
• 2.6 自由与游戏29-35
• 第三章 席勒美学的自由观及其现代意义35-39
• 3.1 席勒美学自由观与现代多元社会35-36
• 3.2 席勒美学自由观与现代健全人性36-39
• 结语39-41
• 参考文献41-43
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果43-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 朱光o[;席勒的美学思想[J];北京大学学报(人文科学);1963年01期

2 张玉能;席勒对美学的原创性贡献——纪念席勒逝世200周年[J];吉首大学学报(社会科学版);2005年03期

3 彭兴伟;“游戏冲动”与“异化的扬弃”——对“自由”的两种不同的追求方式[J];兰州学刊;2004年03期

4 冯满孝;;对旅游景区学习实践科学发展观活动的调查与思考[J];世纪桥;2010年03期

5 左剑峰;;审美是自由的体验——试析康德、席勒“游戏说”的内涵及意义[J];上饶师范学院学报;2009年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 马林刚;席勒美学思想研究[D];南京师范大学;2005年

2 施勤;席勒美育思想研究[D];苏州大学;2009年

  本文关键词：席勒美育思想中的“自由”观念研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：361368