儿童歌唱教学的实践探究

发布时间：2023-04-11 21:53

　　

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
引言
    （一）选题的研究依据和意义
    （二）国内外研究概况和发展趋势
    （三）研究内容、目标及拟解决的问题
一、歌唱教育对儿童成长的意义
    （一）培养智商，挖掘潜能
    （二）培养情商，提高审美
    （三）健全人格，发展认知
二、儿童的歌唱特征
    （一）儿童歌唱的生理特点
        1.发声器官
        2.呼吸器官
        3.共鸣器官
    （二）儿童歌唱的心理特点
        1.外向型
        2.内向型
    （三）童声的三种分类
        1.稚声期（3-6 岁）
        2.童声期（6-10 岁）
        3.童声后期（10-13 岁）
三、稚声期的歌唱实践训练
    （一）稚声期的歌唱训练
        1.气息训练
        2.打开口腔训练
        3.吐字咬字训练
        4.练声曲的选择
    （二）稚声期教学中“特殊”情况
        1.“跑调现象”
        2.“特别学生”——家长
            （1） 家长是“合作者”
            （2） 家长是“参与者”
            （3）学习“周期性”特点
        4. 趣味乐理
    （三）演唱指导及案例分析
        1.《祖国祖国我们爱你》
        2.《洋娃娃和小熊跳舞》
四、童声期的歌唱实践训练
    （一）童声期的歌唱训练
        1.呼吸训练
        2.“头位发声法”训练
        3.练声曲的选择
    （二）童声后期的歌唱实践训练
        1.嗓音特点
        2.“低位唱法”训练
        3.特殊的歌唱要求
    （三）合唱与独唱的异同
        1.合唱和独唱的区别
        2.独唱与合唱的“交融”
    （四）演唱指导案例分析
        1.《乘着那歌声的翅膀》
        2.《送别》
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3789820