非遗传承与职业院校音乐教育体系的构架

发布时间：2021-04-24 15:28

　　"非遗"音乐传承与当代职业院校音乐教育的双向互动机制表明,"非遗"音乐传承的审美塑造作用与当代我国职业院校音乐教育存在共同的"社会性"特征,在传承民族文化价值多元化与培育具有国家特色的复合型全面人才层面有协同融合必然性。研究发现,尽管职业院校"非遗"音乐传承教育存在院校优势、区域优势与社会优势,但现状研究显示教育主体缺失、思维模式缺失与传承体系缺失问题依旧严峻,这也表明了职业院校"非遗"音乐教育体系构建的紧迫性。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2018,(36)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、当代“非遗”文化传承与高等院校音乐教育协同融合的必然性
    （一） 民族文化价值多元化传承的必然手段
    （二） 培育具有国家特色的复合型全面人才的必然选择
二、当代我国职业院校“非遗”音乐传承的现状与优势
    （一） 职业院校“非遗”音乐传承现状
        1.“非遗”文化教育主体“缺失”
        2. 跨学科创新思维模式的“缺失”
        3. 新时代“非遗”音乐传承体系的“缺失”
    （二） 职业院校“非遗”音乐传承优势
        1. 院校优势
        2. 区域优势
三、基于“非遗”音乐传承视角下的职业院校音乐教育体系构架
    （一） 强化回归:“非遗”文化传承的教育主体构建
        1.“非遗”音乐文化的高校保护阵地构建
        2.“非遗”音乐文化与职业教育的双向回归
    （二） 协同融合:“非遗”音乐传承的“跨学科”构建
        1. 文化交融:当代职业教育课程体系与“非遗”音乐传承的文化融合
        2. 学科交叉:催生多元化“非遗”音乐传承创新渠道
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国职业教育研究的现状、问题及对策[J]. 谢征.  教育与职业. 2017(15)
[2]实用主义教育理念与中华传统文化的结合——浅析台湾应用型本科院校的办学特色[J]. 曾繁相.  教育评论. 2016(10)
[3]论非物质文化遗产保护与传承的第三条道路——兼及高校传统音乐教学的功能拓展[J]. 周耘.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2016(03)
[4]构建主流文化精神中高校“非遗”音乐教育模式[J]. 韩中健,徐元勇.  人民音乐. 2015(11)
[5]实施跨学科教育,培养创新型人才——以中山大学为例[J]. 刘登秀.  教育探索. 2014(08)
[6]高校音乐教育在“非遗（民间音乐）”保护与传承中的作用[J]. 林颖.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(07)
[7]职业教育目的明辨[J]. 曲洪美,王彦智.  中国成人教育. 2006(06)



本文编号：3157606