音乐微格课程与传统课堂的深度融合

发布时间：2021-05-14 21:16

　　微格课程来自英文micro-teaching,其以微小的教学组织形式来组织微小的专题课堂,向学生专业性地传输信息,让教学内容增添了专业性,给学生展示了更利于双方互动的信息接收场景,渲染了课堂气氛,提升了学生的音乐学习热情。但是由于大学音乐课程是大班制课堂,如何将微格课程与传统的大课堂结合,是文章研究的主要目的。文章结合音乐微格课程视频以及传统教学课堂的特点,分析如何在大学课堂上运用微格课程以促进音乐教学的有效性。通过研究得出了大学音乐微格课程与传统课堂的深度融合表现在微格课堂专业知识与传统普众知识技能方式相结合以及发挥学生主体两个主要方面。 

【文章来源】：大众文艺. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、大学音乐传统课堂的主要特点
    (一)单向输入
    (二)教师主体
二、大学音乐微格课程的主要特点
    (一)专业性
    (二)学生主体
三、大学音乐微格课程课堂与传统课堂的优化组合
    (一)微格课堂专业知识与传统普众知识技能方式的结合
    (二)教师主导与学生主体的结合
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]实施微格教学存在的问题及对策分析[J]. 陈长秋.  长春教育学院学报. 2014(17)
[2]论音乐微课远程教育平台的构建[J]. 李建武,朱宇.  山东理工大学学报(社会科学版). 2014(04)
[3]师范生微格教学存在的问题及对策[J]. 陈卓.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2014(06)



本文编号：3186343