线上线下混合式视唱练耳“金课”教学路径探析

发布时间：2021-09-11 16:20

　　目前本科课程的建设目标已经围绕"金课"进行展开,探索新的教学策略是"金课"在建设前期需要思考和解决的问题之一。根据"金课"评价标准,基于视唱练耳课程特点,文章探讨了合理利用现有资源,整合教学内容,建设线上线下混合的视唱练耳"金课"教学路径。 

【文章来源】：池州学院学报. 2020,34(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1“金课”的目标和评价标准
2 课程特点及现状
    2.1 教学方式变化
    2.2 教学形式变化
    2.3 教学主体变化
3 课程构建的改革
    3.1 整合视唱练耳线上线下教学内容
    3.2 混合式教学方式
        3.2.1 线上线下混合教学的教学模式——翻转课堂
        3.2.2 线上线下教学的辅助手段——软件教学
        3.2.3线上线下教学策略——综合实践
    3.3 作业体系和评价方式
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]金课背景下翻转课堂教学探索——以《高级德语》课程为例[J]. 刘晓静.  智库时代. 2019(51)
[2]高校混合教学模式思政课“金课”教学改革探讨[J]. 谢玉龙.  湖北开放职业学院学报. 2019(23)
[3]线上线下混合的医学遗传学“金课”建设路径初探[J]. 乐珅,俞婷婷,刘晨.  基础医学教育. 2019(11)
[4]基于学习共同体的高校翻转课堂建构[J]. 闫新红,刘春艳.  喀什大学学报. 2019(05)
[5]计算机组成原理混合式金课的探索与实践[J]. 宋会英,祁鑫,崔浩.  中国石油大学胜利学院学报. 2019(02)
[6]治理“水课” 打造“金课”[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2018(09)
[7]新媒体时代下音乐教育的发展趋势[J]. 滕腾.  中国音乐. 2016(04)



本文编号：3393323