综合智能训练影响幼儿音乐听觉能力的实验研究

发布时间：2017-08-09 09:38

  本文关键词：综合智能训练影响幼儿音乐听觉能力的实验研究

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【摘要】：本研究选取10名5至6岁的幼儿进行音乐听觉能力的实验,笔者将这批被试者随机分为音乐组与非音乐组。其主要目的是通过该实验探究短期的综合智能训练对于幼儿内部和外部音乐听觉能力的影响,并进一步讨论综合智能训练对幼儿音乐外部和内部听觉能力影响的差异性。笔者考察了多个音乐能力测试,最终选择了Edwin Gordon的音乐性向测验(Musical Aptitude Profile)作为本研究测试的参考内容,笔者在此测试的基础上进行了改编,使该测试更适用于本国的幼儿。整个测验共二十题,其中有一条标准原型的旋律片段,其余的题目是在此旋律片段基础上,进行音高、节奏、音域上的细小变化,让被试者辨别出与标准原型的旋律片段是否一致并计算出得分情况。笔者采用改编后的测试在实验前与实验后分别进行了一次测试。实验过程共计十周,笔者根据奥尔夫音乐教学法,在综合智能训练的教案中融入数字、语言、肢体动作等元素对五名被试者进行三十课时的训练。 通过实验结果表明,音乐组在经过训练之后,在个别项目上所获得的测验分数略高于非音乐组；而音乐组在综合智能训练前后的得分虽然有一定的提升,但差异性并不十分显著。由此说明,长达10周的综合智能训练对于幼儿音乐听觉能力的提升效果并不显著,尤其体现在音高变化方面,在训练前后得分几乎没有产生变化。
【关键词】：音乐教育 音乐训练 智能 儿童时期发展
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J60-05
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-12
• 第一节 研究背景9-10
• 第二节 问题的缘起10
• 第三节 研究目的10
• 第四节 研究问题10-11
• 第五节 研究难点11-12
• 第二章 文献综述12-17
• 第一节 理论依据12-13
• 一、多元智能理论12
• 二、认知发展理论12-13
• 三、建构论13
• 第二节 国外研究现状分析13-16
• 一、音乐与听觉14-15
• 二、音乐与大脑15
• 三、音乐与智能15-16
• 第三节 国内研究现状分析16
• 第四节 本章小结16-17
• 第三章 研究方法17-20
• 第一节 研究对象17
• 一、研究对象的来源17
• 二、研究对象的基本情况17
• 第二节 研究方法17-18
• 一、研究内容17
• 二、测验工具的甄选17-18
• 第三节 实验设计18-19
• 一、测试方法及测试内容18
• 二、实验步骤18-19
• 第四节 实验过程19-20
• 一、音乐听觉能力实验之前测19
• 二、音乐干预过程及课程内容19
• 三、音乐听觉能力实验之后测19-20
• 第四章 研究结果20-34
• 第一节 实验个案的前测结果分析20-24
• 一、实验前测得分情况描述20-21
• 二、音乐组与非音乐组得分情况比较21-24
• 第二节 实验个案的后测结果分析24-29
• 一、实验后测得分情况描述24-26
• 二、音乐组与非音乐组得分情况比较26-29
• 第三节 实验个案前后测的差异显著性检验与分析29-34
• 一、实验前后测试结果对比29-30
• 二、实验前后数据分析对比30-34
• 第五章 研究结论34-36
• 第一节 综合智能训练对幼儿音乐内部、外部听觉能力的影响34
• 第二节 综合智能训练对幼儿音乐外部和内部听觉能力影响的差异性34
• 第三节 研究不足与展望34-36
• 参考文献36-38
• 附录38-52
• 附录一38-40
• 附录二40-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 霍橡楠;;近年来国外关于音乐才能相关性因素的研究[J];乐府新声(沈阳音乐学院学报);2006年04期

2 李江霞;;音乐智能在国外教育领域中的运用[J];中国音乐教育;2011年06期

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本文编号：644647