贵阳市幼儿园活动室墙面环境创设的现状研究

发布时间：2017-06-24 10:03

  本文关键词：贵阳市幼儿园活动室墙面环境创设的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：环境是学前教育阶段一个非常重要的因素,它对于幼儿的身心发展有着不可估量的作用。活动室墙面环境是幼儿园环境的重要组成部分,幼儿每天在活动室的时间占据了在园的大部分时间。因此,活动室墙面环境创设的好坏直接影响着幼儿的健康成长。鉴于此,本研究通过运用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法对贵阳市部分幼儿园的活动室墙面环境创设的现状进行了调查。调查结果显示:贵阳调研幼儿园活动室墙面环境创设取得一定的成绩的同时也存在一些问题,主要表现是部分墙面环境创设缺乏明确的教育目标;内容重艺术,轻语言;展现形式缺少操作性和连续性;墙面高度偏高;材料单一;幼儿参与性不强,忽视幼儿的主体地位;墙面利用率不高,功能指向偏向美化环境;评价方式有一定的局限性。论文针对出现的问题提出了几点对策:确立正确的指导思想和教育理念;加大精神方面和物质方面的支持力度;制定和完善墙面环境创设的相关制度;提升教师对墙面环境创设的认识,促进专业能力的发展;提高墙面环境创设的利用率。
【关键词】：幼儿园 活动室墙面环境 创设
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 绪论9-20
• 1.1 问题的提出9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 概念界定10-12
• 1.3.1 墙面装饰10-11
• 1.3.2 墙面布置11
• 1.3.3 墙面环境创设11-12
• 1.4 国内外研究现状12-18
• 1.4.1 国内研究现状12-15
• 1.4.2 国外研究现状15-17
• 1.4.3 对以往研究的评价17-18
• 1.5 研究设计18-20
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-20
• 第二章 理论基础20-23
• 2.1 皮亚杰认知发展理论20-21
• 2.2 瑞吉欧教育理念21
• 2.3 蒙台梭利教育理念21-23
• 第三章 贵阳市幼儿园活动室墙面环境创设的现状23-42
• 3.1 调查教师基本情况23-25
• 3.1.1 问卷调查教师的年龄23
• 3.1.2 问卷调查教师的任职时间23-24
• 3.1.3 问卷调查教师的学历24-25
• 3.1.4 访谈调查教师情况25
• 3.2 主题确定与更换的基本情况25-28
• 3.2.1 主题确定的基本情况25-27
• 3.2.2 主题更换的基本情况27-28
• 3.3 内容选择的基本情况28-33
• 3.3.1 涉及教育价值和审美价值的内容28
• 3.3.2 涉及五大领域的内容28-29
• 3.3.3 题材涉及面较广29-31
• 3.3.4 涉及部分民族文化的内容31-33
• 3.4 展现形式的基本情况33-35
• 3.4.1 有写实创设和夸张创设33
• 3.4.2 有立体创设和平面创设33-34
• 3.4.3 有观赏性创设和操作性创设34-35
• 3.4.4 有教师作品和幼儿作品35
• 3.5 幼儿参与性的基本情况35-36
• 3.6 材料选择的基本情况36-38
• 3.7 教师对墙面环境功能的认识情况38-39
• 3.8 对墙面环境创设评价的基本情况39-40
• 3.9 教师所需要的帮助40-42
• 第四章 贵阳市幼儿园活动室墙面环境创设存在的问题及原因分析3442-48
• 4.1 存在的问题42-46
• 4.1.1 部分墙面环境创设缺乏明确的教育目标42-43
• 4.1.2 内容重艺术，轻语言43-44
• 4.1.3 展现形式缺少操作性和连续性44
• 4.1.4 墙面高度偏高44-45
• 4.1.5 材料单一45
• 4.1.6 幼儿参与性不强，忽视幼儿的主体地位45-46
• 4.1.7 墙面利用率不高，，功能指向偏向美化环境46
• 4.1.8 评价方式有一定的局限性46
• 4.2 原因分析46-48
• 4.2.1 幼儿园管理者教育观念的滞后46-47
• 4.2.2 幼儿园缺少物质和精神方面的支持47
• 4.2.3 教师教育观念和行为相矛盾47-48
• 第五章 贵阳市幼儿园班级墙面环境创设的建议及策略48-56
• 5.1 确立正确的指导思想和教育理念48-50
• 5.1.1 幼儿园管理者和教师树立正确的教育观念48-49
• 5.1.2 转变家长理念，实现家园合作49-50
• 5.2 加大精神方面和物质方面的支持力度50-53
• 5.2.1 建立激励机制50
• 5.2.2 为教师提供专业的指导和培训50-51
• 5.2.3 加强园园互动，实现共赢51
• 5.2.4 多提供墙面环境创设的材料和工具51
• 5.2.5 为教师建立提供指导书籍的小型图书馆51-52
• 5.2.6 深入教师并及时了解教师的心声和困难52
• 5.2.7 及时对幼儿园的脱落墙面整修52
• 5.2.8 定时组织研讨，集思广益52-53
• 5.3 制定和完善墙面环境创设的相关制度53-54
• 5.3.1 完善评价制度53
• 5.3.2 建立保管制度53-54
• 5.4 提升教师对墙面环境创设的认识，促进专业能力的发展54-55
• 5.4.1 认识墙面环境创设的教育目标54
• 5.4.2 认识墙面环境创设的综合性和全面性54
• 5.4.3 认识墙面环境创设的操作性和连续性54-55
• 5.4.4 认识幼儿参与墙面环境创设的重要性55
• 5.5 提高墙面环境创设的利用率55-56
• 第六章 结语56-57
• 参考文献57-62
• 附录（一）62-64
• 附录（二）64-65
• 附录（三）65-66
• 致谢66-67

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