对外汉语“服饰类”词语的考察及教学策略的研究

发布时间：2017-07-20 05:08

  本文关键词：对外汉语“服饰类”词语的考察及教学策略的研究

  更多相关文章： 对外汉语教学 服饰词语 服饰文化 教学策略

【摘要】：服饰与人们日常生活密切相关。汉语中由服饰生发出的词语数量众多,且占有重要的地位。对外汉语词汇教学一直以来都是语言教学界研究的重点,针对不同的教学对象,不同的教学阶段等提出了许多的词汇教学法,并取得了很好的教学效果。然而,目前着重对汉语中某一类词语的对外汉语教学研究还不是很多。本文在前人研究的基础上,以汉语中“服饰类”词语为研究对象,以全面详尽的汉语本体研究为基础,提出了传承语素教学法和联想网络教学法两大教学方法。通过对这两种教学方法细致地探究,希望不仅为“服饰类”词语提供具体的教学方法,也能够为对外汉语教学中其它类词语的教学提供一个参考。论文共分为六个部分:第一部分为绪论。首先阐述了选题的缘由、选题意义,然后对相关的研究现状进行了综述,最后介绍了本文的研究方法和语料的选取。第二部分主要从“服装”和“装饰”两个方面对“服饰类”词语进行细致地分类,并对每一类服饰词语作了简要的概述。之后,引入结构分析方法,划分了服饰词语的结构类型。第三部分运用了传统的修辞学研究方法,对“服饰类”词语的修辞模式作了分析,归纳出服饰词语的修辞方法主要是比喻和借代两种。并且通过考察发现,服饰词语修辞手法的运用大多是建立在具体的文化内涵基础上的。第四部分阐述了“服饰类”词语蕴含的文化内涵。通过服饰词语,可以反映出社会的等级观念,人们的审美意识和思维方式等。第五部分提出了“服饰类”词语的教学方法,即传承语素教学法和联想网络教学法。分析了这两种教学方法各自的优势,然后依据教学法,结合服饰词语,提出了具体的教学策略。第六部分为结语,对论文的主要观点和成果进行了简单的总结,提出了文中的两种词汇教学方法对于其它类词语的借鉴意义。
【关键词】：对外汉语教学 服饰词语 服饰文化 教学策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-16
• 一、选题的缘由9-10
• 二、选题的意义10-11
• 三、文献综述11-14
• 四、研究方法和理论基础14
• 五、语料选取14-16
• 第一章“服饰类”词语概述16-28
• 第一节“服饰类”词语的构成16-21
• 一、服装词语16-20
• 二、装饰词语20-21
• 三、其它服饰词语21
• 第二节“服饰类”词语的结构类型21-28
• 一、单纯词22
• 二、合成词22-28
• 第二章“服饰类”词语的修辞方式28-37
• 第一节“服饰类”词语的比喻修辞28-32
• 一、含有语素“冠”的服饰词语28-29
• 二、含有语素“冕”的服饰词语29
• 三、含有语素“帽”的服饰词语29
• 四、含有语素“衣”的服饰词语29-30
• 五、含有语素“领”的服饰词语30
• 六、含有语素“袖”的服饰词语30
• 七、含有语素“襟”的服饰词语30-31
• 八、含有语素“鞋、履、靴”的服饰词语31
• 九、其它类服饰词语31-32
• 第二节“服饰类”词语的借代修辞32-37
• 一、服饰词语代指称谓33-35
• 二、服饰词语代指其它事物35-37
• 第三章“服饰类”词语的文化意蕴37-42
• 第一节 服饰词语反映出的等级观念37-39
• 第二节 服饰词语蕴含的审美意识39-40
• 第三节 服饰词语体现出的思维方式40-42
• 第四章“服饰类”词语与对外汉语教学42-56
• 第一节 传承语素教学法42-49
• 一、教学优势42-44
• 二、教学策略44-49
• 第二节 联想网络教学法49-56
• 一、教学优势50-52
• 二、教学策略52-56
• 结语56-57
• 参考文献57-61
• 攻读学位期间本人公开发表的论文61-62
• 附录62-64
• 致谢64-65

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本文编号：566357