高中思想政治课教师教学研究能力的提升探究

发布时间：2024-03-15 04:27

　　教师教学研究能力的高低直接关系到教育的质量。20世纪60年代,斯腾豪斯提出“教师成为研究者”这一观点后,我国对“教师成为研究者”也进行了大量的研究,但就目前的研究看,学界比较关注学术研究型教师应该具备哪些能力、制约教师成为学术研究型教师的因素有哪些和怎样成为学术研究型教师,对教师的教学研究能力关注较少,尤其是高中思想政治课教师。虽然部分教师在开展教学研究方面取得一定成就,但是从整体上看高中思想政治课教师教学研究能力存在不足,亟需提高。因此,本论文选择了高中思想政治课教师教学研究能力的提升作为研究课题。论文主要采用质的研究方法和文献研究法,运用理论与实践相结合的方式,既从理论上阐明培养教师教学研究能力的相关理论又加之自身亲身实践经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教师教学研究能力的培养进行研究。第一部分,通过对所搜集的文献资料进行整理,分析了教师教学研究能力的主要内容,包括高中思想政治课教师教学研究能力的理论基础、教学研究及教学研究能力的概念、高中思想政治课教师教学研究能力的构成及特点,总结了培养高中思想政治课教师教学研究能力的重要性。第二部分,笔者在教育实习时对所在高中...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)问题的提出
    (二)选题意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)研究综述
        1.国内研究综述
        2.国外研究综述
    (四)研究目标和方法
        1.研究目标
        2.研究方法
    (五)创新之处
一、教师教学研究能力提升的基本理论概述
    (一)理论基础
        1.马克思人的全面发展理论
        2.建构主义学习理论
        3.教师专业发展理论
    (二)相关概念界定
        1.教学研究
        2.教学研究能力
    (三)高中思想政治课教师教学研究能力构成及特点
        1.高中思想政治课教师教学研究能力的构成
        2.高中思想政治课教师教学研究能力的特点
    (四)高中思想政治课教师教学研究能力提升的重要性
        1.有利于促进高中思想政治课教学理论的发展
        2.有利于促进教师专业能力发展
        3.有利于提高课堂教学质量
        4.有利于更好地达成课程目标
二、高中思想政治课教师教学研究能力现状及原因分析
    (一)现状分析
        1.教师教学研究水平较低
        2.教师较少进行教学研究
    (二)原因分析
        1.教师层面
        2.学校层面
        3.教育主管部门层面
三、高中思想政治课教师教学研究能力提升的基本对策
    (一)教师加强研究意识,主动进行教学研究
        1.厘清“教研”与“教学”的关系
        2.积极主动进行教学研究
        3.夯实基础理论知识
        4.学会进行教学反思
    (二)学校营造教学研究氛围,建立科学考核机制
        1.营造教学研究氛围
        2.建立科学考核机制
        3.为教师创造交流合作的机会
    (三)教育主管部门重视教师培训工作,健全教师培训制度
        1.健全教师职前培训制度
        2.健全教师入职培训制度
        3.健全教师在职培训制度
四、高中思想政治课教师教学研究能力提升个案研究
    (一)“我”的认知发展过程
    (二)“我”的教学研究能力提升过程
        1.教研设计
        2.教研过程实施
        3.教研成果转化
    (三)研究结论
        1.教师层面
        2.学校和教育主管部门层面
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢



本文编号：3928559