高职院校学生对思想政治理论课接受度的分析研究

发布时间：2024-03-17 06:21

　　高职院校的思想政治理论课程是高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,近年来,高职院校的思想政治理论课接受度一直不高,思想政治理论课在高职院校产生的影响也越来越小。在此情况下,研究怎样提高高职院校学生对思想政治理论课的接受度就十分必要。就本文的行文结构而言,主要分为五个部分;第一部分为绪论部分,对本课题研究背景、意义、研究现状进行综述,并介绍研究思路、研究方法及创新之处。第二部分主要是对本文选题的概述研究,探讨了接受、思想政治教育接受以及思想政治理论课接受度的概念,奠定本论文研究的理论基础。第三部分主要进行了“高职院校学生对思想政治理论课接受度”的调查,掌握了一手资料。第四部分主要通过调查结果分析影响高职院校学生对思政课接受度的因素,总结出高职院校学生对该课程接受度现状和存在的问题。第五部分主要提出“提高高职院校学生对思想政治理论课程接受度”的对策。本部分根据高职院校学生对思想政治理论课程接受度中存在的问题和原因进行分析,从増强高职院校学生对高校思想政治理论课程的价值认同、提高教师的综合素质和学校党委责任以及深化教学改革及健全保障机制三个方面构建强化学生对高校思想政治理论课接受度的对策体系...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题研究背景
    1.2 选题的目的及意义
    1.3 研究现状综述
    1.4 研究方法
    1.5 研究重点、难点及创新之处
第二章 高职院校学生对思想政治理论课接受度概述
    2.1 高职院校学生对思想政治理论课接受度的概念界定
    2.2 高职院校学生的一般特征
第三章 高职院校学生对思想政治理论课接受度的调查
    3.1 调研总体设计
    3.2 调查情况分析
第四章 影响高职院校学生对思政课接受度的因素分析
    4.1 高职院校学生方面存在的问题
        4.1.1 高职院校学生对思想政治理论课兴趣的缺失
        4.1.2 高职院校学生学习的主动性较弱
        4.1.3 高职院校学生受外部环境的影响
    4.2 高职院校教师和党委方面存在的问题
        4.2.1 高职院校思想政治理论课教师专业水平不足
        4.2.2 高职思想政治理论课教师缺少“温度”和感染力
        4.2.3 高职院校思想政治理论课教学方式方法普遍具有单一性
        4.2.4 高职院校党委对思想政治教育工作的不重视
    4.3 高职院校学校教育环境方面存在的原因
        4.3.1 高职院校思想政治理论课组织协调机制的欠缺
        4.3.2 高职院校对思想政治理论课各项政策的要求不够重视
        4.3.3 高职院校思想政治理论课考核评价系统不严谨
        4.3.4 高职院校整体学习氛围薄弱
第五章 提升高职院校学生对思想政治理论课接受度的主要对策
    5.1 高职院校学生方面问题的解决对策
        5.1.1 增强高职院校学生对思想政治理论课程的兴趣
        5.1.2 提高高职院校学生学习的主动性
        5.1.3 关注高职院校学生课余生活和环境
    5.2 高职院校教师方面问题的解决对策
        5.2.1 加强高职院校思想政治理论课教师的专业能力
        5.2.2 提高高职院校思想政治理论课教师的“温度”和感染力
        5.2.3 大胆创新思想政治理论课教学方式方法
        5.2.4 明确高职院校党委思想政治教育工作的主体责任
    5.3 高职院校教育环境方面问题的解决对策
        5.3.1 建立和完善思想政治理论课教学的组织管理机制
        5.3.2 积极落实思想政治理论课各项政策要求
        5.3.3 完善和落实考核评价体系
        5.3.4 营造良好的校园学习氛围
结语
参考文献
附录
个人简历在读期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3930637