对体育教育专业排球专修学生正面扣球训练手段的正交实验研究

发布时间：2016-10-16 14:25

  本文关键词：多方式信息传递在体育舞蹈技术技能教学中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《湖南大学》 2007年

对体育教育专业排球专修学生正面扣球训练手段的正交实验研究

荣礴  

【摘要】： 排球扣球技术动作是排球基本技术之一,是排球比赛中最有效的进攻武器和得分的主要手段。而正面扣球技术则是各种扣球技术的基础,强攻、快攻、后排攻,近网扣、远网扣、扣调整球以及各种进攻战术的扣球都是在正面扣球基础上演变、派生发展而成的,是体育专业排球专修学生应重点掌握的一项基本技术。但通过调研发现,多数高校体育专业排球专修学生对正面扣球技术的掌握感到困难,具体表现在助跑起跳时机掌握不好,空中击球点不准,扣球挥臂动作僵硬、速率慢等问题。究其原因,这不仅与学生身体素质和教学时数有关,更主要的是与教师教学训练手段的选择和练习方法的科学合理组合有关。因此,如何利用有限的教学时数,科学选择和优化教学训练手段,以求提高排球正面扣球教学的效率与质量,已成为各体育院系亟待解决的课题。 本文在查阅、搜集大量文献资料的基础上,通过问卷调查,从多个正面扣球练习方法中,筛选出了五个练习方法。运用正交实验设计和验证实验相结合的方法,对体育专业排球专修学生正面扣球技术教学训练手段的优选进行了研究。研究任务主要包括:①设计问卷,通过问卷调查选择确定进行实验的因子及其水;②设计、并实施正交实验,对实验过程进行严格监控;③对实验得出的数据进行统计学处理,并确定因子的主次顺序;④甄选影响正面扣球技术训练手段诸因素的优化组合;⑤采用双重对照教学实验对实验结果进行检验。 运用正交实验结果表明:影响排球专修学生正面扣球技术的五个实验因素的主次顺序为:设置助跑起跳标志线(A),语言提示(B),扣固定球练习(C),四号位完整扣球练习(D),对扣球动作进行表象训练(E)。其因素的最优水平都为水平2,也就是说选择这些训练手段进行练习,其效果优于未采用这些手段进行训练的方法。而因素E经方差分析证明对指标影响不显著,可以排除。因此,最终得到提高排球专修学生正面扣球技术的有效训练手段为C2D2A2B2。 采用同步教学对比验证实验表明,经甄选正面扣球的组合教学训练手段较常规教学训练法更能有效地提高学生正面扣球技术水平和成绩,能更有效的减少学生在学习正面扣球技术时的心理焦虑,形成较好的内控性和空间感知能力。两轮实验结果充分说明,对排球专修学生正面扣球技术教学训练手段的优选与组合是科学合理的,所甄选的组合教学训练手段对提高排球正面扣球技术是行之有效的。

【关键词】：
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G842
【目录】：

摘要5-6

ABSTRACT6-12

第1章 绪论12-19

1.1 问题提出12-13

1.2 研究内容13

1.3 研究目的13

1.4 文献综述13-16

1.4.1 排球扣球技术研究现状13-14

1.4.2 排球扣球技术教学的研究现状14-15

1.4.3 正交试验对扣球教学手段的优选15-16

1.5 研究对象与研究方法16-19

1.5.1 研究工作流程图16-17

1.5.2 研究对象17

1.5.3 研究方法17-19

第2章 研究的实施19-24

2.1 因素水平的确定19-20

2.2 表头设计20-22

2.2.1 实验的任务20

2.2.2 评价指标20-21

2.2.3 表头的选取21-22

2.3 正交实验的实施22-24

2.3.1 实验时间22

2.3.2 实验对象22

2.3.3 实验的组织22-24

第3章 实验结果分析24-38

3.1 实验结果的定量分析24-26

3.2 实验结果的权重系数比较26

3.3 实验结果的直观分析26-36

3.3.1 扣球练习中给予语言提示信息26-28

3.3.2 正面扣球的助跑起跳练习（设定助跑标志线）28-31

3.3.3 扣固定球练习31-33

3.3.4 四号位完整扣球练习33-35

3.3.5 有目的的表象训练35-36

3.4 实验结果的方差分析36-38

第4章 验证实验的实施38-42

4.1 验证实验目的38

4.2 验证实验的设计38

4.3 实施验证实验38-39

4.3.1 实验对象38-39

4.3.2 实验控制39

4.4 验证实验的效果分析39-42

结论42-44

1 结论42

2 研究局限42-43

3 未来研究方向43-44

参考文献44-49

附录A49-50

附录B50-52

附录C52-54

附录D54-58

致谢58

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  本文关键词：多方式信息传递在体育舞蹈技术技能教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：141785