深入理解,丰富情感——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略(改)

  本文关键词：论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略，由笔耕文化传播整理发布。

深入理解，丰富情感
——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略

学科分类：教育管理

论文作者：韩艳红 作者单位：沭阳县华冲中学 联系电话：13905241592 电子邮箱：110771742@qq.com

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深入理解，丰富情感
——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略
江苏省宿迁市沭阳县华冲中学 韩艳红 223600

摘

要：音乐课程属于一门综合性课程。将舞蹈元素融合在初中音乐教学中，

其主要是以音乐教学内容为主体进行辅助教学，能够在一定程度上拓展和丰富学 生的艺术视野和情感体验。基于此，本文笔者着重探究舞蹈元素在初中音乐教学 中的渗透价值与实施方略。 关键词：初中音乐、舞蹈元素、渗透价值。

将舞蹈元素渗透到初中音乐教学中，在一定程度上打破了传统音 乐的教学结构，创新了教学环节，大幅度增加了初中音乐课堂的教学 乐趣，让学生变被动学习为主动学习，从而让学生在轻松的课堂氛围 中理解音乐的价值和意义[1-2]。下面笔者就舞蹈元素在初中音乐教学中 的渗透价值与实施方略进行具体阐述： 一、准确把握舞蹈元素与音乐教学的情感性 在初中音乐课堂的教学过程中，其重要的原则就是遵循审美教育 在形态上的自发性、主动性和体验性的规律，注重对学生情感的培养， 从而达到丰富音乐课程情感色彩的目的。其中，将舞蹈元素渗透到初 中音乐教学过程中时，老师应切忌过于注重学生舞蹈表演技巧的学习， 而是应该将舞蹈元素作为一种辅助教学手段，让学生透过舞蹈去感受 音乐的情感。同时，老师还应该注意所选舞蹈表达的情感应尽量与音 乐的情感统一起来，让舞蹈满足音乐情感的需求，以便引导学生正确 认识舞蹈和音乐之间的关系。

例如：在学习“国威国魂”这节内容时，老师在领导学生演唱《松 花江上》 《国歌》 《救国军歌》 《救亡进行曲》等歌曲的过程中，老师还 可以根据这些歌曲编制适合的舞蹈，让学生通过自己的肢体语言来体 会抗日题材的音乐作品的情感，从而深入感受抗战过程中人民的顽强 精神，有效增强学生对抗日将士的敬爱之情。目前，大部分初中学生 对传统赞扬之情的认同度较低，通过渗透舞蹈元素让学生感受到音乐 的魅力，从而在一定程度上提高学生的创造能力。 二、引导学生积极参与舞蹈元素渗透下的音乐课堂 将舞蹈元素合理渗透到初中音乐课堂教学的过程中，其集体参与 性原则也是非常重要的。一方面，只有当学生积极参与到音乐课堂中， 坚持以审美体验为前提，才能不断提高自身的审美水平，让自己的心 灵在审美的过程中得到升华。另一方面，学生的积极参与符合学生的 生理和好动的特点。其中，在音乐教学过程中渗透舞蹈元素，能够让 学生在动的音乐旋律下调节身心，从而增加学生的旋律感和节奏感， 促使学生的身心健康发展。 例如：在学习《七子之歌》和《东方之珠》时，为了让学生感受 到歌曲的“回归、盼归”情感主线，以及思年祖国的情感，老师便可 以在师生平等互动的课堂氛围下，让学生了解香港和台湾的资料。然 后老师再将根据这两首歌曲编制相应的舞蹈，这样能够充分激发学生 的学习兴趣，让学生主动投身到音乐课堂中，从而引导学生透过肢体 动作来感受歌声传达的期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。因此，

将舞蹈元素渗透到初中音乐教学中，能够打破传统音乐的教学结构， 创新教学环节，大幅度提升初中音乐课堂的教学效率。 三、合理融合舞蹈元素和音乐教学的创造性 在初中音乐课堂的教学过程中，一部分音乐作品并没有具体的舞 蹈形式，便需要老师结合音乐作品引导学生创作舞蹈动作。但是，由 于学生的个体差异，以及同一首歌曲的情感多样化，在创作舞蹈的过 程中都会表现出不同的特点。因此，便需要老师尊重学生的主体性， 遵循学生对音乐作品所传达感情的理解进行相应的创作，这有利于丰 富学生的想象力、拓展思维空间，从而促使学生深入感受音乐作品的 魅力。但是，部分初中学生由于自身对音乐作品传达的感情理解存在 缺陷，所以在创作舞蹈的过程中具有一定的局限性，这便需要老师先 引导学生深入体会音乐作品的内涵，以便创作出更形象生动的舞蹈。 例如：在学习《希望的田野》一节内容时，由于学生长时间在学 校内学习，所以对乡间田野充满着向往，所以老师便可以让学生充分 利用课余时间进行舞蹈创作，这能够充分激发学生的学习激情。其中， 在引导学生进行创作的过程中，应先让学生深入了解这首歌曲的内容； 其次，，为了让学生创作的舞蹈动作更加形象生动，老师还可以领到学 生真正进入到田野去参观了解，深入了解乡间田野中人们的日常生活， 如：随风飘荡的柳叶、池塘中跳跃的鱼儿和漂浮的鸭子，以及头顶烈 日耕耘的农民。当学生在真正看到田野生活中一片生机的景象时，其 心中的舞蹈热情便能够被充分激发出来。这样当学生在根据《希望的

田野上》这首歌曲创作的过程中，便可以结合自己在田野间观看的感 受，合理的将鱼儿、鸭子和农民的动作融入到舞蹈中，这样不仅能够 帮助学生欣赏音乐作品、深入感受音乐传达的思想情感，而且有利于 大幅度提高学生的创新精神。 四、结论 总之，从艺术范畴中分析，其音乐和舞蹈存在紧密的关系，所以 在初中音乐课堂的教学过程中应该将音乐和舞蹈两者有效结合起来， 让学生透过肢体动作来感受音乐作品传到的思想情感，有效提升学生 的音乐审美能力。这样长而久之，当学生感受到部分音乐作品的魅力 时，便能够主动进行创作，从而在一定程度上提升学生的创作能力， 拓展学生的思维空间。

参考文献： [1] 徐晓蕾 . 论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略 [D]. 洛阳师范学院 , 2015. [2] 黄晓佳. 合理运用舞蹈元素激活音乐课堂教学[J]. 中小学音乐教育, 2012(11):32-33.



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