中国汉唐古典舞基训教材的审美取向
本文关键词：中国汉唐古典舞基训教材的审美取向，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：孙颖教授是在1987年编排舞剧《铜雀伎》时,深深的感受到开设课堂训练至关重要,因为作品中动作的完成达不到他所想要的水平与成度,流动中的造型、动作力度、朴拙顿挫感、重心倾倒等符合他的要求,在艺术素质和身体能力方面也不能切合他的需要。在后来《炎黄祭》的排练中依旧有同样的问题出现,演员本身的技术技巧、能力在排练中毫无用处,孙颖教授提出的动作质感、情绪表现又做不出,建立一套训练体系成为化解这个问题的唯一方法。基训形态的审美特征孙颖教授在《我的创作观》一文中说“形象的含义不仅是外观形态,也包括甚至更为重要的是时代气息。”“因为形象的意义,是在于体现创作者所发现、所认定的审美价值。”他创作的舞蹈形态多姿多彩,其中,有两个方面既有关联又是不同的学术内容。汉唐古典舞基训课的目的在于通过训练,培养学生掌握民族化的专业技能和汉唐古典舞的形态、气质;从心理和情感上得到民族审美情操的熏陶。它强调形式的民族审美特色,强调文化内涵和古典精神,使学生感受到舞蹈艺术中的民族文化和民族精神。因而训练教材就贯穿着既培养技能、技巧,也同时培养艺术风格、文化气质和审美感情。
【关键词】：汉唐古典舞 基训教材 审美取向 教学理念
【学位授予单位】：北京舞蹈学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J722.4-4
【目录】：
- 内容摘要3-4
- abstract4-7
- 绪论7-9
- (一) 课题研究意义7
- (二) 国内外研究现状7-8
- (三) 课题研究方法8
- (四) 课题研究重点与难点8-9
- 一、编创汉唐古典舞基训教材的路径9-31
- (一) 研究解读古籍史料和考古文物遗迹9-13
- 1. 历史资料研究9-10
- 2. 出土文物提供直观形态的文化解码10-11
- 3. 考古发现的建筑遗迹与当代遗存11
- 4. 文史资料与相关艺术11-13
- (二) 积累创作剧目13-31
- 1. 创编《铜雀伎》（第一版）与历史唯物主义创作观的确立13-16
- 2. 参与影视剧的舞蹈创编与对断代审美的探索16-17
- 3. 《炎黄祭》的断代审美差异17-25
- 4. 《龙族风韵》的审美定位25-30
- 5. 《寻根述祖谱华风》的社会价值30-31
- 二、汉唐古典舞基训教材特点31-44
- (一) 基本形态名称的文化内涵32-36
- 1. 名称来源32
- 2. 动作分类32-35
- 3. 动作名称与文化教学35-36
- (二) 训练程序的民族特色36-39
- 1. 程序36-37
- 2. 把杆37-38
- 3. 科学性与综合性38-39
- (三) 表演性组合训练39-44
- 1. 设置目的39
- 2. 教材分类39-43
- 3. 授课特点43-44
- 三、尊重社会科学理论完善汉唐古典舞基训教材44-48
- (一) 汉唐古典舞教学理念与教学44-45
- 1. 用社会科学理论发现规律44-45
- 2. 社会科学理论与文化基础知识45
- 3. 文化基础知识与舞蹈高等教育45
- (二) 舞蹈教材与审美意识的培养45-47
- 1. 古典舞与民族审美的密切关系45-46
- 2. 培养传统的审美心态46
- 3. 审美心态与文化传承46-47
- (三) 汉唐古典舞教材的发展之路与审美追求47-48
- 1. 坚守传统审美的近期创作47
- 2. 普及教材的特点47-48
- 结语48-49
- 参考文献49-51
- 致谢51-52
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