毛南族傩舞文化传承与教育研究

发布时间：2017-05-01 02:08

  本文关键词：毛南族傩舞文化传承与教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：广西环江毛南族傩舞作为原始舞蹈文化当代遗存的活化石,它产生于毛南族人们的劳动生活中,具有悠久的历史,保存着丰富的原始文化和原生态的肢体语言,承载着毛南族演变发展的历史,是毛南人智慧的结晶。但是,随着社会生产、生活方式的改变,毛南族地区的开发,外族文化的冲击,和曾经的各种“反封建反迷信活动”——将傩舞只视为封建迷信活动而无视其文化艺术价值的严厉打击,都为傩舞的生存和发展造成了几乎毁灭性的灾难。现代社会科技文明的飞速发展,更使得傩舞曾一度成为了一种“失落的文明”,乃至在很长的一段时间里都只能在部分村落中支零破碎地看到一些它的缩影。毛南族傩舞传承则成为了现今面临的问题,是单纯依靠民间传承,还是依靠商业旅游,还是最终依靠学校教育?本文将以广西环江毛南族自治县为例,通过进行毛南族傩舞的田野考察,并结合当地的民俗及相关的历史文献资料,再根据舞蹈文化人类学、民俗学、教育人类学等研究方法,从多方位、多视角、全面地探究傩舞的动作形态,探讨毛南族傩舞文化的教育价值,及其进入学校课堂教育的可行性。进而提出毛南族傩舞文化传承与教育的几点对策。 第一部分：毛南族文化的背景概述。主要介绍的是毛南族傩舞生成的历史、文化生态背景概述,并剖析了毛南族傩舞文化具有促进人智力与非智力因素的发展；传承民族文化,增强民族自豪感；有利于新课标在学校教育中的实现；促进体能的发展,丰富文化生活；推动民族经济发展等特殊的教育价值。 第二部分：现状调查。陈述了田野调查的计划实施情况,介绍了具体的调研对象,对田野调查的数据进行了统计。通过与相关部门领导的访谈,和对被调查对象学生、文艺工作者、群众的毛南族傩舞的认知情况和态度倾向的问卷调查,分析了毛南族傩舞文化的传承与教育的现状。 第三部分：理论的分析。在这一部分,主要针对毛南族傩舞文化的传承与教育现状,分析了其主要存在的问题。一、毛南族傩舞文化的几种传承方式的优劣势对比：家庭(家族)传承的局限性；民俗传承的缺失与缺乏；社会传承。二、分析毛南族傩舞文化的传承与教育在学校实行的可行性：毛南族傩舞教育价值的体现；地域民族文化的民众基础；制度的革新——毛南傩舞文化的出路。 第四部分：学校教育中传承毛南族傩舞文化的方式探索。一、宏观上的建议：构筑“国家一社会一学校一家庭”的毛南族傩舞传承保护模式；二、微观上的建议：拓宽傩舞的教学形式,在各种课程中渗透傩舞文化；地域性资源的有效利用；校园文化的有机补充。 第五部分,结语。
【关键词】：毛南族 傩舞 文化传承 教育人类学 民族传统文化
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J722.29
【目录】：

• 内容摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 导论10-17
• 一、选题缘由10-11
• 二、研究意义11-12
• (一) 理论意义11
• (二) 现实意义11-12
• 三、研究现状12-13
• (一) 国内研究现状12-13
• (二) 国外研究现状13
• 四、研究方法13-15
• (一) 舞蹈文化人类学的研究方法13-14
• (二) 教育人类学的研究方法14
• (三) 舞蹈生态学的研究方法14-15
• 五、核心概念的界定15-17
• (一) 毛南族傩舞15-16
• (二) 文化传承16-17
• 第1部分：毛南族傩舞文化的背景概述17-29
• 一、毛南族概述17-19
• (一) 地理位置及自然环境17
• (二) 民族来源17-18
• (三) 民俗宗教信仰18
• (四) 学校教育概况18-19
• 二、毛南族傩舞的概述19-24
• (一) 关于毛南族傩舞起源的传说19-20
• (二) 毛南族傩舞的历史变迁20-21
• (三) 毛南族傩舞经典舞蹈形态分析21-24
• 三、毛南族傩舞文化的教育价值24-29
• (一) 促进人智力与非智力因素的发展25-27
• (二) 传承民族文化,增强民族自豪感27
• (三) 有利于新课标在学校教育中的实现27-28
• (四) 促进体能的发展,丰富文化生活28
• (五) 推动民族经济发展28-29
• 第2部分：现状调查29-46
• 一、田野调查计划的实施及问卷资料回收情况29-31
• (一) 田野调查的对象及计划实施情况29-31
• (二) 问卷资料回收统计情况31
• 二、毛南族傩舞文化的传承与教育现状31-43
• (一) 传承现状调查31-38
• (二) 教育现状调查38-43
• 三、调查结果评述43-46
• (一) 民俗传承的异化44
• (二) 传承对象的变化44
• (三) 学校教育的传承方式未被重视44
• (四) 部分在校教师的意识薄弱44-46
• 第3部分：理论分析46-49
• 一、各种传承方式的优劣分析46-47
• (一) 家庭(家族)传承的局限性46
• (二) 民俗传承的缺失与缺乏46-47
• (三) 社会传承47
• 二、毛南族傩舞文化的传承与教育在学校实行的优势及可行性分析47-49
• (一) 优势47
• (二) 可行性分析47-49
• 第4部分：学校教育中传承毛南族傩舞文化的方式探索49-52
• 一、宏观上：构建“国家—社会—学校—家庭”四位一体的毛南族傩舞传承保护模式49
• 二、微观上的建议49-52
• (一) 拓宽傩舞的教学形式,在各种课程中渗透傩舞文化49-50
• (二) 地域性资源的有效利用50
• (三) 校园文化的有机补充50-52
• 第5部分：结语52-53
• 注释53-55
• 参考文献55-57
• 附录1：部分调查问卷57-66
• 附录2：部分调研照片66-67
• 攻读硕士学位期间承担的科研任务67
• 读研期间发表的论文目录67-68
• 致谢68-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 罗旭;;浅述再造想象概述[J];成功(教育);2010年08期

2 王雯;王荣丽;;儒家与道家性哲学观念之比较[J];中国性科学;2007年10期

3 吴越民;;象征符号解码与跨文化差异[J];浙江大学学报(人文社会科学版);2007年02期

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本文编号：338012