非遗舞蹈进高校的教学方法之思

发布时间：2021-09-24 08:58

　　近年来,非遗舞蹈以"进校园"的形式持续发酵,由此也引发了一些非遗传承与舞蹈课堂教学之间的关系问题。本文从高校非遗舞蹈教学现状出发,通过对15省19所高校中非遗舞蹈教学现状的探究,在情境认知与学习理论的视角之下,结合"合法的边缘性参与"这一中心概念,探究由周边至核心循序渐进的非遗舞蹈学习过程。从舞蹈理论知识的学习、专家艺人讲座的举办、田野调查活动的开展、专业课堂组合的传习等多个维度,由浅入深地帮助学生重塑对非遗舞蹈的认知,激发他们的学习动机,唤醒他们对本民族优秀传统文化的关注。 

【文章来源】：当代舞蹈艺术研究. 2020,5(Z1)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、 目前我国高校非遗舞蹈教学现状
二、 从情境认知与学习理论的视角看非遗舞蹈教学
三、 情境认知与学习理论视角下的高校非遗舞蹈教学
    (一) 初步接触:非遗舞蹈理论知识
    (二) 逐渐深入:专家艺人讲座
    (三) 与自然对话:田野调查
    (四) 体味发展变迁:传习专业课堂组合
结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]情境学习与情境认知[J]. 高文.  教育发展研究. 2001(08)



本文编号：3407475