高等体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养模式的对比研究

发布时间：2017-05-04 00:03

  本文关键词：高等体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养模式的对比研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年,伴随着我国高等教育事业发展速度的加快,人们物质、文化生活水平的大幅度提高,体育与艺术之间逐渐出现了文化融合的趋势,体育舞蹈作为舞蹈学科的一门专业进入高等院校,使我国高等艺术教育呈现出前所未有的新气象。但由于设置的时间短,缺乏可借鉴的经验,该专业在建设和发展中还存在不足。目前我国高等院校体育舞蹈人才培养形成两种模式-—体育院校(体育舞蹈)和艺术院校(国际标准舞)。两种模式在人才培养中存在许多差异性：形成这种差异性的原因是什么；哪种模式更适合我国体育舞蹈教育的发展；作为一个新兴学科专业,如何构建好体育与艺术相结合的专业人才的培养模式、真正满足社会发展需要,缩短与世界体育舞蹈强国的距离,是一个值得探索与研究的问题。 本文运用文献综述、专家访谈、录像分析等研究方法,通过对北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院体育舞蹈学生和北京舞蹈学院、山东艺术学院、吉林艺术学院国标舞学生培养模式进行比较分析,得出了以下研究结果： 1.两类院校在体育舞蹈人才培养上形成两种模式：体育院校(体育舞蹈)培养“一专多能”复合型人才；艺术院校(国际标准舞)培养“高级专业表演人才”。 2.在人才培养在目标和培养规格上,符合高等教育对学生思想道德品质、基础知识和专业能力方面的统一要求,但培养人才在面向领域、定位、层次等方面要求是不同的。体育类院校培养规格较为全面,注重各方面素质的均衡发展；而艺术类院校比较注重于专业理论和技能的培养。 3.在课程设置上,体育类院校的体育舞蹈课程设置像大量无序课程的累加,多数院校存在课程“多而广”、“大而全”的问题；艺术院校“专而精”,造成课程过多的集中在专业训练,课程类别不均衡,导致学生专业技能的偏向和专业基础理论知识的空缺。 4.造成我国体育舞蹈人才培养形成两种不同模式的原因：两类院校在领导机构、办学导向、教师知识结构、生源和就业方向等方面不同。 5.在表演、竞赛中,体育类院校重视技术、强调速度、力量和爆发力,“竞技性”较强；艺术院校注重表演,强调对感情的演绎,“表演性”突出。
【关键词】：体育院校 艺术院校 体育舞蹈 培养模式 对比研究
【学位授予单位】：山东体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J722.8-4;G807.4
【目录】：

• 目录4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1. 前言9-16
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究现状10-16
• 1.2.1 关于体育舞蹈的起源及发展历程10-13
• 1.2.2 关于体育舞蹈发展现状的研究13-14
• 1.2.3 关于人才培养模式的研究现状14-15
• 1.2.4 关于体育舞蹈人才培养模式的研究15-16
• 1.3 研究的目的与意义16
• 2. 研究对象与研究方法16-18
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-18
• 3 研究结果与分析18-38
• 3.1 体育院校与艺术院校体育舞蹈发展现状分析18-19
• 3.2 体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养模式的对比分析19-36
• 3.2.1 体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养目标的对比分析19-20
• 3.2.2 体育院校与艺术院校体育舞蹈人才培养规格的比较分析20-22
• 3.2.3 体育院校与艺术院校体育舞蹈专业课程设置的对比分析22-30
• 3.2.4 体育类院校与艺术类院校社会实践的对比分析30-36
• 3.3 体育院校与艺术院校人才培养形成两种不同模式的原因36-37
• 3.3.1 体育院校与艺术院校分属于不同的领导机构36
• 3.3.2 体育院校与艺术院校办学导向不同36
• 3.3.3 体育院校与艺术院校教师知识结构不同36-37
• 3.3.4 体育院校与艺术院校招生来源、招生规模及就业方向不同37
• 3.4 高等专业院校体育舞蹈人才培养模式存在的问题37-38
• 3.4.1 两类专业院校各自为政、互不干涉37
• 3.4.2 体育舞蹈专业没有完整的学科体系37
• 3.4.3 两类院校人才培养类别单一37-38
• 3.5 对我国高等院校体育舞蹈专业人才培养模式的思考38
• 3.5.1 协会联合,与世界接轨38
• 3.5.2 建立完善的体育舞蹈专业学科体系38
• 3.5.3 形成人才类别的多元化培养38
• 4 结论与建议38-40
• 4.1 结论38-39
• 4.2 建议39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44
• 附件44-48
• 攻读学位期间发表论文48

【参考文献】

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本文编号：343983