舞绘“星”声——为自闭症儿童插上艺术的翅膀

发布时间：2021-11-14 16:58

　　自闭症,又称"孤独症"。由于患儿在"语言""认识""人际交往"方面存在较大的障碍,所以个体受益于运动和使用他们的身体让他们了解社会学习。而舞蹈从最初的劳动论到模仿论,无不作为交流思想和感情的载体,具有其自身的特殊性与重要性。通过非语言舞蹈体验课程的展开,在拓宽自闭症儿童多元的表达的同时,使孩子们明白:身体也是沟通与表达的一种途径。舞蹈体验课程,是基于舞蹈教育者的视角,对于开设自闭症儿童舞蹈体验课程设置的一个初步探索。 

【文章来源】：大众文艺. 2019,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、需求分析
    (一)自闭症儿童个体需求
    (二)自闭症儿童家庭需求
二、舞蹈体验课程的目的和意义
    (一)舞蹈使命
    (二)社会连接
    (三)群众活动
三、舞蹈体验课程的创新性分析
    (一)一加一效果双倍
    (二)一对一精准定位
四、舞蹈体验课程的可行性分析
    (一)舞蹈是一种身体活动
    (二)舞蹈是一种心理活动
五、舞蹈体验课程的展开
    (一)第一阶段:初次接触,互动观察
    (二)第二阶段:建立连接,踏入关系
    (三)第三阶段:结束总结,建立期待
六、舞蹈体验课程的效果
    (一)舞蹈动作的掌握
    (二)外化情绪的表达


【参考文献】：
期刊论文
[1]当遇到来自星星的孩子[J]. 草儿.  江西教育. 2015(34)
[2]自闭症儿童的舞蹈动作治疗[J]. 庞佳.  现代特殊教育. 2009(09)
[3]舞蹈艺术教育促进大学生身心全面发展的实践研究[J]. 罗红路.  中国科技信息. 2009(12)
[4]叙事心理辅导中的舞蹈治疗[J]. 王宇赤,施铁如.  广东教育学院学报. 2005(06)



本文编号：3495009