从符号学视角探析岭南传统舞蹈教育的“教”与“学”

发布时间：2022-10-17 14:11

　　岭南传统舞蹈是立足于中国南岭之上的地域民间舞蹈,在舞蹈流变发展过程中,因其地域特色与传统舞蹈保护发展而被纳入地域高校舞蹈教育之中,对于岭南传统舞蹈教育模式,因其传承与保护发展的特殊性以及舞蹈教育模式发展的多维性与实践性,不断在普通舞蹈教育模式中发展出新的舞蹈教学关系。本文以符号学视角中的皮尔斯"解释项"原理进行岭南传统舞蹈教育的"教"与"学"的师生教学模式探析,以跨学科的研究方法从"解释项"与人的自由精神、"解释项"与人的对话意识、"解释项"与人的创造能力等三个方面对岭南传统舞蹈教育现象进行符号学分析路径,并对地域舞蹈教育进行教学模式建构探索。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、皮尔斯符号学之“解释项”
二、岭南传统舞蹈教学的符号学路径
    （一）“解释项”与人的自由精神
    （二）“解释项”与人的对话意识
    （三）“解释项”与人的创造能力
三、“教”与“学”的教学符号化探析
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于场域对话的“角色互换”舞蹈教学模式研究[J]. 赵纯基,王海英.  北京舞蹈学院学报. 2019(04)
[2]试论符号学“解释项”的教育价值[J]. 程然.  教学与管理. 2014(03)



本文编号：3692216