基于学习共同体的美术教师产学研协同创新研究

发布时间：2021-07-30 07:34

　　随着经济社会的高速发展,高校通过产学研合作,积极参与经济和社会建设。依托学习共同体理念与特征,探讨美术教师产学研协同创新的必要性,并提出学习共同体理念指导下,美术教师的产学研协同创新路径,从而促进教师专业发展和学生的能力提升。 

【文章来源】：安徽科技学院学报. 2020,34(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 学习共同体概述
    1.1 学习共同体的概念界定
    1.2 学习共同体的特征
        1.2.1 共享领导模式
        1.2.2 真实问题情境
        1.2.3 混合学习理念
2 学习共同体理念引导下的产学研协同创新的必要性
    2.1 产学研协同创新可以引领生产实践
    2.2 产学研协同创新可以提升科研能力
    2.3 产学研协同创新可以增进教学效果
3 美术教师产学研协同创新之路径
    3.1 完善产学研內在衔接制度
    3.2 建立产学研知识共享平台
    3.3 营造产学研课堂学习氛围
    3.4 拓展产学研深度合作内容


【参考文献】：
期刊论文
[1]产学研协同创新联盟建设问题与对策[J]. 李明,高向辉,刘晓伟.  现代教育管理. 2019(10)
[2]美英两国多方协同育人中的政府作为及典型模式研究[J]. 林健,耿乐乐.  高等工程教育研究. 2019(04)
[3]UGSS教师教育人才培养模式的构建与实施——长江师范学院的改革实践[J]. 彭寿清,于海洪,杨晓峰,冉隆锋,钱军平.  教师教育学报. 2015(05)
[4]国外产学研政策的经验及启示[J]. 宋健,陈士俊.  现代管理科学. 2008(07)
[5]产学研合作教育的几个理论问题[J]. 潘懋元.  中国大学教学. 2008(03)



本文编号：3310999