经验的转换和安置——基于创意写作实践的过程性观察

发布时间：2021-11-08 02:54

　　借由杜威"一次经验"说,关注创意写作课程教与学的过程中,经验和知识如何有效交互作用。观察完整的创意写作过程:以既有的写作理论作为支持,教授者的作家经验到有效知识的提炼和转换,这种提炼和转换在具体的教育实践被验证;同时,接受者创作实践活动中获得的经验通过反思和行动生成个人的创作知识。事实证明,教授者和接受者两者经验的相互作用,才能产生创意写作课堂的价值和意义。 

【文章来源】：写作. 2020,(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、作家批评：作家经验转化为写作理论知识的前提
二、从写作知识到个人经验：创意写作受训者创作意识的形成
三、“一次经验”：写作经验和知识转化的完成


【参考文献】：
期刊论文
[1]诗与思的飞翔——从创意写作说起[J]. 张炜.  中国石油大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]从创作“谈”到小说“课”——驻校作家制与作家批评的复兴和塑形[J]. 裴亮.  天津社会科学. 2019(01)
[3]“像作家一样读书”:从新批评到创意阅读——创意写作活动中的阅读研究[J]. 许道军.  当代文坛. 2019(01)
[4]从非虚构写作到虚构创作的转向——梁鸿《梁光正的光》访谈录[J]. 徐洪军.  写作. 2018(06)
[5]论日常生活诗学的重构[J]. 洪治纲.  文学评论. 2018(04)
[6]“非虚构”写作的特征及局限[J]. 刘卓.  文艺理论与批评. 2018(01)
[7]从灵魂之旅到技术理性——论作家批评的时代新变[J]. 叶立文.  贵州社会科学. 2017(09)
[8]20世纪美国写作教学研究的三种取向[J]. 祁小荣,刘正伟.  语文学习. 2017(09)
[9]文学与经验[J]. 格非.  文学教育(上). 2017(01)
[10]一个记者的九年长征[J]. 艾平.  人民文学. 2016 (10)

硕士论文
[1]《人民文学》“非虚构”专栏作品叙事学研究[D]. 王坤.南京师范大学 2017



本文编号：3482863