从“为了艺术的教育”到“通过艺术的教育”——西方艺术教育观念变迁的一个视角

发布时间：2021-11-09 14:36

　　西方语境中对于艺术教育的表述,有过从最基本的arts education到诸如"为了艺术的教育"（education for the arts）、"通过艺术的教育"（education through the arts）、"以艺术为基础的教育"（arts-based education）、"作为美育的艺术教育"（arts education as aesthetic education）等诸多不同方式,表述的不同源于其背后的艺术教育观念的变化,根源在于对"艺术"与"教育"以及二者关系的理解随着社会与文化语境而发展。通过对这些表述方式的历史考察与辨析,可以观察西方艺术教育观念的形态和流变,反思艺术教育与哲学、心理学、文化观念乃至教育政策等因素相互交织的关系,进而拓展我们今天艺术教育观念的视野,丰富艺术教育实践的可能性,重审艺术教育的价值维度。 

【文章来源】：美育学刊. 2020,11(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引论
二、为了艺术的教育
三、“通过艺术的教育”的提出
四、里德之后:理论与实践
    (一)艺术哲学、认知心理学与“通过艺术的教育”观念
    (二)通过艺术的教育:当代实践的探索
        第一,艺术作为一种教育方法的应用。
        第二,多学科的艺术整合课程。
五、余论


【参考文献】：
期刊论文
[1]艺术与认知——表演、批评和美学[J]. 柯蒂斯·卡特,杨一博.  江海学刊. 2016(04)
[2]拉斯金的艺术教育思想与实践[J]. 邢莉.  南京航空航天大学学报(社会科学版). 1999(03)
[3]西方现代美术教育理论中的工具论和本质论[J]. 陶金鸿.  艺苑(美术版). 1998(01)



本文编号：3485548