陈鹤琴“活教育”体系中的儿童音乐教育之研究

发布时间：2022-07-19 16:05

　　陈鹤琴是我国第一位吸取西方先进的教育学说、运用近代科学方法研究儿童心理,并结合中国国情进行儿童教育实验的教育家。他的儿童教育观在语言教育、美术教育、音乐教育等领域都有独特的见解和理念,具有较高的研究价值和指导意义,受到了广泛的关注。关于音乐方面,陈鹤琴曾发表多篇文章,从不同角度谈及对儿童音乐教学的重视,在音乐教学内容和方法上提出了自己的观点。然而,对陈鹤琴儿童音乐教育的研究,大多停留在对总体思想特征的分析上,而缺乏详细、深入的实例论述。本文借助相关研究成果及挖掘出的新史料,通过对比、归纳、总结,与陈鹤琴整体儿童教育思想结合,对其从儿童音乐教育思想到儿童音乐教育的实施,层层剖析,力图展现由理论到实践的研究过程。本文依据陈鹤琴音乐教学的相关记载,对相关的师资力量、课程设置、教材编选、教学方法等方面进行分析,概括出陈鹤琴的音乐教育所具备的联络性、实践性和重于育人三个特点。通过研究,证实陈鹤琴儿童音乐教育体系具有的可操作性,对当今儿童音乐教育仍有重要的参考和实用价值。 

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
引言
第一章 陈鹤琴教育体系的孕育、形成与深化推广
    第一节 孕育阶段(1892-1919)
        一、家学及私塾教育的影响
        二、中学时代
        三、大学时代
        四、留学时代
    第二节 形成阶段(1920-1926)
        一、儿童心理学研究
        二、教育测验的研究
        三、幼儿教育的实验
    第三节 深化与推广阶段(1927-1949)
        一、小学教育的改革
        二、幼儿师范教育的实践
第二章 陈鹤琴的“活教育”体系
    第一节 关于“活教育”及培养目标
        一、关于“活教育”
        二、以人格塑造为培养目标
    第二节 课程设置与年级编制
        一、课程设置
        二、年级编制
    第三节 以“做”为前提的教学方式
        一、提倡以“做”为教学前提
        二、“做”的具体内容
    第四节 对教师的要求及幼儿教师的培养
        一、对教师的要求
        二、幼儿教师的培养
第三章 陈鹤琴“活教育”体系中的儿童音乐教育
    第一节 音乐在“活教育”体系中的作用与原则
        一、音乐在儿童成长中的地位与作用
        二、音乐教学的师资、课程和方法
    第二节 音乐教材的编写
        一、歌词标准
        二、词曲配合
    第三节 儿童音乐教学的实施
        一、生活化的音乐教学
        二、本土化的音乐教学
        三、游戏化的音乐教学
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]近代南京鼓楼幼稚园课程实验及启示[J]. 姜锐.  才智. 2011(09)
[2]陈鹤琴儿童音乐教育思想与启示[J]. 李悠.  山东英才学院学报. 2010 (03)
[3]幼儿园音乐教育问题的调查研究[J]. 李瑞瑾.  职业时空. 2010(07)
[4]陈鹤琴“活教育”课程论思想对音乐教育的启示[J]. 张雁.  教育理论与实践. 2009(36)
[5]走向生活的儿童音乐教育——兼论陈鹤琴的“活教育”思想[J]. 张雁.  黄河之声. 2009(04)
[6]对克伯屈设计教学法的认识[J]. 冷丹阳,李洪玉.  科教文汇(上旬刊). 2009(02)
[7]江西省立实验幼稚师范学校对欧美新教育理论的借鉴[J]. 杨素琴,田景正.  湖南第一师范学报. 2008(04)
[8]陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示[J]. 唐燕.  学前教育研究. 2008(10)
[9]陈鹤琴音乐教育思想研究——兼评《儿童韵律曲及歌曲集》[J]. 李晋瑗.  中国音乐教育. 2008(06)
[10]舶来品与土特产——瑞吉欧方案教学与陈鹤琴的“五指活动课程”的比较[J]. 廖志丹.  文教资料. 2008(11)

硕士论文
[1]陈鹤琴儿童音乐教育思想及其当代教育价值研究[D]. 骜登.内蒙古大学 2013
[2]陈鹤琴幼稚园课程思想研究[D]. 孟瑜.浙江师范大学 2010
[3]陈鹤琴南京鼓楼幼稚园个案研究及其当代启示[D]. 田春玲.辽宁师范大学 2007



本文编号：3663724