20世纪初中国学校音乐审美教育理论与实践研究 ——以唱歌课程为例
发布时间：2022-08-12 15:15
20世纪初的音乐审美教育理念源于中、西方教育观念的碰撞与融合,它一方面受到康德、席勒等西方美学家以及杜威等现代教育学家的影响,开始注重审美的价值、美育的独立性,并提倡以儿童为中心的人本主义教育方式。另一方面,创新性地继承中国传统音乐教育观中的社会功用性,把审美价值放于首位的同时,不忘强调通过审美教育完善个人的人格修养,熏陶个人的品质精神,无形中起到提升整体社会人员的素质与精神面貌的作用,以实现“美”与“善”的融合与统一。结合学堂乐歌时期尤其是五四运动爆发之后的学校唱歌课程教材的审美建设和唱歌课程实践带来的审美教育作用可以发现,20世纪初的中国学校音乐课程已初步平衡了审美与教育的比重关系,奠定了审美感受力、情感与精神、知识与技能三个音乐教学目标,初步形成一种新型的以人为本、以美为核心的音乐教育观念,并在多个方面为当下的音乐审美教育理论与实践奠定了基础,其包容性特质和人本主义理念也为21世纪音乐审美教育观吸收、借鉴多元音乐教育哲学,并丰富自身内涵提供了可能性。
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
一、选题依据
二、目的与意义
三、前人研究综述
四、研究思路与方法
五、相关概念界定
第一章 中西观念的碰撞与融合
第一节 音乐审美教育的兴起与发展
一、清末民初:涓涓细流
二、五四至抗战前:浪潮迭起
第二节 对席勒美育观的借鉴
一、确立美育的独立地位
二、注重人的主体性与完整性
三、实现美与善的统一
第三节 中国传统乐教观的更新
一、延续音乐教育的社会功用
二、改变音乐教育的目的
第四节 音乐审美教育理论的形成
小结
第二章 唱歌课程教材的审美建设
第一节 学校唱歌课本的发展
一、学堂乐歌时期——初创
二、20年代以后——改进
第二节 歌词内容中的美
一、歌词内容的选择
二、歌词内容的创作
第三节 曲调创作中的美
第四节 词、曲结合之美
小结
第三章 唱歌课程的审美教育作用
第一节 提高审美能力
一、教育前提:配备专业师资
二、审美基石:学习音乐知识与技能
三、教育成果;开展学生歌咏活动
第二节 丰富情感体验
一、体验多种情感
二、锻炼综合审美感觉
第三节 陶冶高尚情操
一、唱歌教材的影响
二、演唱过程中的熏陶
小结
第四章 音乐审美教育的价值与启示
第一节 以学生为本位
第二节 奠定音乐教育的目标
一、审美感受力
二、情感与精神
三、知识与技能
第三节 局限性
一、教学多样性的丧失
二、欧洲中心主义的形成
结语
参考文献
作者简介
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论1900—1920年间我国学校音乐教育的观念与实践[J]. 谢芳. 音乐研究. 2014(06)
[2]中国近代（1840-1949）音乐审美教育意识的发展历程及对音乐教育的启示[J]. 朱裔文. 艺术百家. 2013(02)
[3]“音乐美育”的内涵与实质[J]. 代百生. 美育学刊. 2012(04)
[4]为育人,更为改良社会——辛亥革命前夕音乐教育先驱者和其他新型知识分子的音乐教育思想[J]. 褚灏. 中国音乐学. 2012(03)
[5]辛亥革命对现代中国音乐的影响[J]. 冯效刚. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2011(04)
[6]音调是可以独立审美的——辛亥革命时期学堂乐歌的启示[J]. 汪义晓. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2011(04)
[7]从席勒的美学思想看感性与理性的和谐[J]. 张艳. 决策与信息(财经观察). 2007(03)
[8]美育:审美现代性话语的创建——重读席勒《美育书简》[J]. 杜卫. 文艺研究. 2001(06)
[9]“品性”塑造与“人性”解放:中西不同的美育观念[J]. 季水河. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 1997(05)
[10]审美与人的感性生存——试论席勒的“游戏说”[J]. 尤战生. 山东社会科学. 1997(01)
博士论文
[1]20世纪以来中国基础音乐教育观念研究[D]. 骆静禾.福建师范大学 2017
[2]中国现代音乐教育主题演进研究[D]. 李海鸥.山东大学 2017
[3]席勒与20世纪上半叶中国美育思潮[D]. 莫小红.湖南师范大学 2014
[4]音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）[D]. 杨丹.湖南师范大学 2013
[5]席勒的美学思想及其现实意义[D]. 闫翠静.山东师范大学 2009
[6]20世纪上半叶中国音乐思潮研究[D]. 冯长春.中国艺术研究院 2005
[7]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]北平育英学校歌咏队研究（1929-1952）[D]. 郭丽娜.哈尔滨师范大学 2016
[2]学堂乐歌历史意义与相关的音乐审美教育思考[D]. 翟梦秋.上海音乐学院 2016
[3]以美育人—中国20世纪初期以审美为核心的音乐美育思想研究[D]. 文凤君.中央音乐学院 2015
[4]论蔡元培美育思想与中国音乐教育[D]. 张云泽.云南艺术学院 2014
[5]王国维与蔡元培美育思想异同[D]. 王小宁.曲阜师范大学 2014
[6]20世纪以来我国中小学音乐教育思想变迁之述论[D]. 毕红艳.陕西师范大学 2013
[7]中国20世纪二三十年代美育思潮对音乐教育思想的影响[D]. 高月东.曲阜师范大学 2013
[8]《学堂乐歌》对中国近代音乐文化形成的影响研究[D]. 杨英.云南艺术学院 2012
[9]从“改造国民性”看中国近代社会思潮对中国近代音乐文化的渗透[D]. 赵璞.西安音乐学院 2011
[10]学堂乐歌研究[D]. 周莹.河北师范大学 2010
本文编号：3676110
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
一、选题依据
二、目的与意义
三、前人研究综述
四、研究思路与方法
五、相关概念界定
第一章 中西观念的碰撞与融合
第一节 音乐审美教育的兴起与发展
一、清末民初:涓涓细流
二、五四至抗战前:浪潮迭起
第二节 对席勒美育观的借鉴
一、确立美育的独立地位
二、注重人的主体性与完整性
三、实现美与善的统一
第三节 中国传统乐教观的更新
一、延续音乐教育的社会功用
二、改变音乐教育的目的
第四节 音乐审美教育理论的形成
小结
第二章 唱歌课程教材的审美建设
第一节 学校唱歌课本的发展
一、学堂乐歌时期——初创
二、20年代以后——改进
第二节 歌词内容中的美
一、歌词内容的选择
二、歌词内容的创作
第三节 曲调创作中的美
第四节 词、曲结合之美
小结
第三章 唱歌课程的审美教育作用
第一节 提高审美能力
一、教育前提:配备专业师资
二、审美基石:学习音乐知识与技能
三、教育成果;开展学生歌咏活动
第二节 丰富情感体验
一、体验多种情感
二、锻炼综合审美感觉
第三节 陶冶高尚情操
一、唱歌教材的影响
二、演唱过程中的熏陶
小结
第四章 音乐审美教育的价值与启示
第一节 以学生为本位
第二节 奠定音乐教育的目标
一、审美感受力
二、情感与精神
三、知识与技能
第三节 局限性
一、教学多样性的丧失
二、欧洲中心主义的形成
结语
参考文献
作者简介
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论1900—1920年间我国学校音乐教育的观念与实践[J]. 谢芳. 音乐研究. 2014(06)
[2]中国近代（1840-1949）音乐审美教育意识的发展历程及对音乐教育的启示[J]. 朱裔文. 艺术百家. 2013(02)
[3]“音乐美育”的内涵与实质[J]. 代百生. 美育学刊. 2012(04)
[4]为育人,更为改良社会——辛亥革命前夕音乐教育先驱者和其他新型知识分子的音乐教育思想[J]. 褚灏. 中国音乐学. 2012(03)
[5]辛亥革命对现代中国音乐的影响[J]. 冯效刚. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2011(04)
[6]音调是可以独立审美的——辛亥革命时期学堂乐歌的启示[J]. 汪义晓. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2011(04)
[7]从席勒的美学思想看感性与理性的和谐[J]. 张艳. 决策与信息(财经观察). 2007(03)
[8]美育:审美现代性话语的创建——重读席勒《美育书简》[J]. 杜卫. 文艺研究. 2001(06)
[9]“品性”塑造与“人性”解放:中西不同的美育观念[J]. 季水河. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 1997(05)
[10]审美与人的感性生存——试论席勒的“游戏说”[J]. 尤战生. 山东社会科学. 1997(01)
博士论文
[1]20世纪以来中国基础音乐教育观念研究[D]. 骆静禾.福建师范大学 2017
[2]中国现代音乐教育主题演进研究[D]. 李海鸥.山东大学 2017
[3]席勒与20世纪上半叶中国美育思潮[D]. 莫小红.湖南师范大学 2014
[4]音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）[D]. 杨丹.湖南师范大学 2013
[5]席勒的美学思想及其现实意义[D]. 闫翠静.山东师范大学 2009
[6]20世纪上半叶中国音乐思潮研究[D]. 冯长春.中国艺术研究院 2005
[7]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]北平育英学校歌咏队研究（1929-1952）[D]. 郭丽娜.哈尔滨师范大学 2016
[2]学堂乐歌历史意义与相关的音乐审美教育思考[D]. 翟梦秋.上海音乐学院 2016
[3]以美育人—中国20世纪初期以审美为核心的音乐美育思想研究[D]. 文凤君.中央音乐学院 2015
[4]论蔡元培美育思想与中国音乐教育[D]. 张云泽.云南艺术学院 2014
[5]王国维与蔡元培美育思想异同[D]. 王小宁.曲阜师范大学 2014
[6]20世纪以来我国中小学音乐教育思想变迁之述论[D]. 毕红艳.陕西师范大学 2013
[7]中国20世纪二三十年代美育思潮对音乐教育思想的影响[D]. 高月东.曲阜师范大学 2013
[8]《学堂乐歌》对中国近代音乐文化形成的影响研究[D]. 杨英.云南艺术学院 2012
[9]从“改造国民性”看中国近代社会思潮对中国近代音乐文化的渗透[D]. 赵璞.西安音乐学院 2011
[10]学堂乐歌研究[D]. 周莹.河北师范大学 2010
本文编号：3676110
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yinlelunwen/3676110.html